Pengaruh model CTL (Contextual Teaching and Learning) berbantuan Flipbook terhadap peningkatan keterampilan literasi sains peserta didik pada materi perubahan lingkungan

Nurandini, Hilda (2026) Pengaruh model CTL (Contextual Teaching and Learning) berbantuan Flipbook terhadap peningkatan keterampilan literasi sains peserta didik pada materi perubahan lingkungan. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (193kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (241kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (573kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (265kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (394kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (942kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (646kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (564kB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (222kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (346kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (16MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantu flipbook terhadap peningkatan keterampilan literasi sains pada materi perubahan lingkungan. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan pendekatan kuantitatif, dengan sampel peserta didik kelas X di salah satu SMA di Bandung pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 yang ditentukan melalui purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes keterampilan literasi sains, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen tergolong sangat baik, dengan aktivitas guru 96,76% dan peserta didik 85%, sementara kelas kontrol mencatat aktivitas guru 96,63% dan peserta didik 82%. Kelas eksperimen memperoleh N-Gain sebesar 0,71 (kategori tinggi), lebih unggul dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 0,44 (kategori sedang). Respon peserta didik terhadap penerapan model CTL berbantu Flipbook tergolong baik (78%). Uji hipotesis menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) 0,00 < 0,05, sehingga Ha diterima, didukung oleh effect size kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa model CTL berbantuan flipbook berpengaruh positif terhadap literasi sains peserta didik. Penelitian ini dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran sekaligus referensi bagi guru dalam merancang pembelajaran yang aktif dan berpusat pada peserta didik sesuai tuntutan kurikulum abad ke-21.

Actions (login required)

View Item