Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran PAI Materi Sejarah Peradaban Islam Terhadap Peningkatan Keterampilan Sosial dan Berpikir Kreatif Siswa (di Kelas XI SMA Ciledug Al-Musaddadiyah Garut)

Wulandari, Reksahati (2025) Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran PAI Materi Sejarah Peradaban Islam Terhadap Peningkatan Keterampilan Sosial dan Berpikir Kreatif Siswa (di Kelas XI SMA Ciledug Al-Musaddadiyah Garut). Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

	Text (COVER) Cover.pdf Restricted to Registered users only Download (844kB) | Request a copy
	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Restricted to Registered users only Download (432kB) | Request a copy
	Text (SK BEBAS PLAGIARISME) 3_skbebasplagiarism.pdf Restricted to Registered users only Download (428kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Restricted to Registered users only Download (297kB) | Request a copy
	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Restricted to Registered users only Download (678kB) | Request a copy
	Text (BAB II) 6_bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (478kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (492kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (931kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (312kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (184kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

REKSAHATI WULANDARI: “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran PAI Materi Sejarah Peradaban Islam Terhadap Peningkatan Keterampilan Sosial dan Berpikir Kreatif Siswa (di Kelas XI SMA Ciledug Al-Musaddadiyah Garut)”. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI SMA Ciledug Al-Musaddadiyah kelas XI, dalam pembelajaran PAI masih ditemukan peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif terutama pada materi sejarah peradaban Islam. Hal ini dapat dibuktikan ketika saya mengobservasi secara langsung kelas XI IPA, terdapat peserta didik yang enggan untuk berkomunikasi, menyampaikan hasil pekerjaanya di depan teman-temannya dan ini merupakan indikasi dari belum tercapainya keterampilan sosial. Lalu dalam kemampuan berpikir kreatif terlihat hanya beberapa peserta didik saja yang mampu mencetuskan gagasan dan menjawab pertanyaan. Maka diperlukan suatu model pembelajaran yang mampu meningkatkan keterampilan sosial dan berpikir kreatif siswa salah satunya yaitu model pembelajaran Problem Based Learning. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui 1) Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning 2) Realitas keterampilan sosial siswa 3) Realitas befikir kreatif siswa 4) Pengaruh Penerapan model pembelajaran PBL terhadap keterampilan sosial dan berpikir kreatif siswa. Peningkatan keterampilan sosial dianalisis berdasarkan indikator dari Daniel Goleman yang mencakup pengaruh, komunikasi, kepemimpinan, manajemen konflik, katalisator perubahan, pengikat jaringan, kolaborasi, dan kemampuan tim. Sementara itu, peningkatan berpikir kreatif mengacu pada teori Hawadi, Wihardjo, dan Wiyono yang mencakup indikator berpikir lancar, luwes, orisinal, dan kemampuan merinci. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Desain. Penelitian ini dilaksanakan selama empat kali pertemuan. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 32 orang, dan kelas X IPA 2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 38 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) secara signifikan meningkatkan keterampilan sosial dan berpikir kreatif siswa. Di kelas eksperimen, keterampilan sosial meningkat dari 66,63 (sedang) menjadi 81,26 (sangat tinggi), dan berpikir kreatif dari 44,21 (sangat rendah) menjadi 70,15 (tinggi). Sementara itu, di kelas kontrol tidak terjadi peningkatan berarti. Uji signifikansi menunjukkan nilai sig. 0,000 untuk kedua variabel (Y1 dan Y2), lebih kecil dari 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima yang menunjukkan bahwa PBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan sosial dan berpikir kreatif siswa.

Actions (login required)

View Item