Hidayat, Agus (2026) Pengaruh pembelajaran tahfidz Qur'an individual dan dukungan orang tua terhadap kemampuan menghapal Juz Amma siswa : Penelitian pada siswa kelas VI SDN Sukasar kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text
1_Cover.pdf Download (338kB) | Preview |
|
|
Text
2_Abstrak.pdf Download (220kB) | Preview |
|
|
Text
3_SkbebasPlagiasi.pdf Download (112kB) | Preview |
|
|
Text
4_daftar isi.pdf Download (161kB) | Preview |
|
|
Text
5_bab 1.pdf Download (804kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
6_bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (975kB) | Request a copy |
|
|
Text
7_bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (763kB) | Request a copy |
|
|
Text
8_bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
|
Text
9_bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (392kB) | Request a copy |
|
|
Text
10_daftar pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (276kB) | Request a copy |
|
|
Text
11_lampiran-lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy |
Abstract
INDONESIA : Kemampuan menghafal Juz 'Amma merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar. Namun, kemampuan siswa masih bervariasi, yang dipengaruhi oleh model pembelajaran yang diterapkan guru serta dukungan orang tua dalam proses belajar di rumah. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang efektif dan keterlibatan orang tua untuk mengoptimalkan kemampuan menghafal siswa. Menurut pemikiran Imam Al-Ghazali, pendidikan hendaknya dilaksanakan melalui proses pembiasaan, latihan, pengulangan, keteladanan, bimbingan, dan perhatian terhadap kondisi serta kemampuan peserta didik. Dalam pembelajaran Al-Qur’an, proses pengulangan dan pembiasaan memiliki peranan penting dalam membentuk kemampuan dan ketekunan peserta didik. Al-Ghazali juga menekankan pentingnya hubungan pendidik dengan peserta didik melalui bimbingan dan pengarahan yang dilakukan secara bertahap sesuai dengan perkembangan anak. Pemikiran tersebut menjadi landasan bahwa pembelajaran tahfidz Qur’an secara individual dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh perhatian, koreksi, latihan, dan bimbingan yang lebih sesuai dengan kemampuan masing-masing. Selain itu, pendidikan anak tidak hanya menjadi tanggung jawab guru, tetapi juga membutuhkan keterlibatan lingkungan keluarga, khususnya orang tua, dalam memberikan perhatian, motivasi, pengawasan, dan pembiasaan belajar Al-Qur’an di rumah. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment faktorial 2 × 3. Subjek penelitian berjumlah 54 siswa SDN Sukasari, Kecamatan Cileunyi, Kabupaten Bandung, yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket dukungan orang tua serta tes kemampuan menghafal Juz 'Amma. Selanjutnya, data dianalisis melalui statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji ANOVA dua jalur dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menghafal Juz 'Amma siswa yang mengikuti pembelajaran tahfidz Qur'an individual lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran klasikal pada setiap kategori dukungan orang tua. Pada kategori dukungan orang tua tinggi diperoleh rata-rata skor 87,33 dibandingkan 81,25 pada pembelajaran klasikal. Pada kategori dukungan orang tua sedang diperoleh rata-rata 85,56 dibandingkan 73,33, sedangkan pada kategori dukungan orang tua rendah diperoleh rata-rata 85,00 dibandingkan 75,00. Hasil uji ANOVA dua jalur menunjukkan bahwa model pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap kemampuan menghafal Juz 'Amma (Sig. = 0,000), dukungan orang tua juga berpengaruh signifikan (Sig. = 0,000), serta terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan dukungan orang tua (Sig. = 0,047) terhadap kemampuan menghafal Juz 'Amma siswa. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,360 menunjukkan bahwa 36% variasi kemampuan menghafal Juz 'Amma dipengaruhi oleh model pembelajaran dan dukungan orang tua, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran tahfidz Qur'an individual efektif meningkatkan kemampuan menghafal Juz 'Amma, Penelitian selanjutnya disarankan mengkaji faktor-faktor lain yang memengaruhi keberhasilan program tahfidz pada jenjang pendidikan yang berbeda. Kata Kunci: pembelajaran tahfidz Qur'an individual, dukungan orang tua, kemampuan menghafal Juz 'Amma. ARABIC : ال ،ذلك ومع .االبتدائية المرحلة في اإلسالمية التربية تعلم في أساسية كفاءة" مّع جزء "حفظ على القدرة ّتعد التعلم عملية في الوالدين ودعم المعلمون يطبقها التي التعلم بنماذج يتأثر مما ،متفاوتة الطالب قدرات تزال إلى الحاجة تبرز ،ذلك على ءً على الطالب قدرة لتحسين الوالدين وإشراك فعال تعلم نموذج وبنا .بالمنزل .الحفظ ،واإلرشاد ،والقدوة ،والتكرار ،والتمرين ،التعويد عملية خالل من التربية نفذُت أن ينبغي ،الغزالي اإلمام لفكر ًوفقا قدرات تكوين في ًحيويا ًدورا والتعويد التكرار يؤدي ،القرآن تعلم وفي .وقدراتهم المتعلمين ظروف ومراعاة المتوافق التدريجي واإلرشاد التوجيه عبر والمتعلم المربي بين العالقة أهمية الغزالي يؤكد كما .ومثابرتهم المتعلمين ،والتصحيح ،العناية تلقي فرصة للتالميذ يتيح الفردي القرآن تحفيظ تعلم بأن ًأساسا الفكر هذا ّعدُوي .الطفل نمو مع ،وحدها المعلم مسؤولية على الطفل تربية تقتصر ال ،ذلك على عالوة .منهم كل قدرات يناسب بما واإلرشاد ،والتمرين تعلم على الطفل وتعويد ،والرقابة ،والتحفيز ،االهتمام تقديم في ،الوالدين وخاصة ،األسرة مشاركةًأيضا تتطلب بل .الطفل تعلم المنزلنجاح في القرآن حفظ على الطالب قدرة على الوالدين ودعم الفردي القرآن تحفيظ تعلم أثر تحليل إلى البحث هذا يهدف .المتغيرين هذين بين التفاعل واختبار ،"مّع جزء" من ًطالبا 54 البحث عينة شملت .(3 × 2 )عاملي تجريبي شبه بتصميم الكمي المنهج البحث هذا طبق مجموعة إلى تقسيمهم تم حيث ،"باندونغ "مقاطعة ،"تشيلونيي "بمديرية ،االبتدائية" سوكاساري "مدرسة ." .ضابطة ومجموعة تجريبية مّع جزء "حفظ قدرة واختبار الوالدين دعم استبيان باستخدام البيانات جمع تم واختبار ،التجانس واختبار ،الطبيعي التوزيع واختبار ،الوصفي اإلحصاء باستخدام البيانات تحليل جرى ثم .SPSS برنامج باستخدام( ANOVA two-way( "الثنائي التباين تحليل" الفردي القرآن تحفيظ تعلم نموذج اتبعوا الذين الطالب لدى " أن البحث نتائج أظهرت مّع جزء "حفظ قدرة بلغ ،المرتفع الوالدين دعم فئة ففي .الوالدين دعم فئات من فئة كل في الجماعي بالتعلم مقارنة أعلى كانت المتوسط بلغ ،المتوسط الوالدين دعم فئة وفي .الجماعي التعلم في 81.250 مقابل 87.33 الدرجات متوسط وأشارت .75.00 مقابل 85.00 المتوسط بلغ ،المنخفض الوالدين دعم فئة في بينما ،73.33 مقابل 85.55 "مّع جزء "حفظ قدرة على كبير بشكل يؤثر التعلم نموذج أن إلى" الثنائي التباين تحليل "اختبار نتائج بين معنوي تفاعل وهناك ،(Sig. = 0.000( جوهري تأثير له الوالدين دعم أن كما ،(Sig. = 0.000( التحديد معامل قيمة وبلغت .الحفظ على الطالب قدرة على( Sig. = 0.047( الوالدين ودعم التعلم نموذج ودعم التعلم بنموذج يتأثر" مّع جزء "حفظ قدرة في التباين من %36 أن إلى يشير مما ،)R²) 0.360 تحفيظ تعلم أن البحث هذا يستنتج .البحث نطاق خارج أخرى بعوامل المتبقية النسبة تتأثر بينما ،الوالدين من مثالية مشاركة يدعمه عندما خاصة ،"مّع جزء "حفظ على القدرة تحسين في فعال الفردي القرآن تعليمية مراحل في التحفيظ برامج نجاح على تؤثر أخرى عوامل بدراسة المستقبلي البحث ويوصي .الوالدين .مختلفة ،اإلسالمية التربية تعلم ، :المفتاحية الكلمات مّع جزء حفظ قدرة ،الوالدين دعم ،الفردي القرآن تحفيظ تعلم .تجريبي شب ENGLISH : The ability to memorize Juz 'Amma is a crucial competency in Islamic Religious Education learning in elementary schools. However, students' abilities still vary, which is influenced by the learning models applied by teachers as well as parental support in the home learning process. Therefore, an effective learning model and parental involvement are needed to optimize students' memorization abilities. According to Imam Al-Ghazali's perspective, education should be carried out through a process of habituation, practice, repetition, exemplary behavior, guidance, and attention to the conditions and capabilities of learners. In Al-Qur'an learning, the process of repetition and habituation plays a vital role in shaping learners' abilities and perseverance. Al-Ghazali also emphasizes the importance of the relationship between educators and learners through guidance and direction carried out gradually in accordance with the child's development. This thought serves as the foundation that individual AlQur'an tahfidz learning can provide students with the opportunity to receive attention, correction, practice, and guidance that are better suited to their respective individual abilities. Furthermore, a child's education is not solely the responsibility of the teacher, but also requires the involvement of the family environment, especially parents, in providing attention, motivation, supervision, and the habituation of learning the Al-Qur'an at home. This study employs a quantitative approach with a 2 × 3 factorial quasiexperimental design. The research subjects consisted of 54 students of SDN Sukasari, Cileunyi District, Bandung Regency, who were divided into experimental and control classes. Data collection was carried out using a parental support questionnaire and a Juz 'Amma memorization ability test. Furthermore, the data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, homogeneity tests, and two-way ANOVA using the SPSS program. The results of the study indicate that the Juz 'Amma memorization ability of students who followed individual Al-Qur'an tahfidz learning was higher compared to classical learning across every category of parental support. In the high parental support category, an average score of 87.33 was obtained compared to 81.25 in classical learning. In the moderate parental support category, an average of 85.56 was obtained compared to 73.33, while in the low parental support category, an average of 85.00 was obtained compared to 75.00. The two-way ANOVA test results show that the learning model has a significant effect on the ability to memorize Juz 'Amma (Sig. = 0.000), parental support also has a significant effect (Sig. = 0.000), and there is a significant interaction between the learning model and parental support (Sig. = 0.047) on students' Juz 'Amma memorization ability. The coefficient of determination (R²) value of 0.360 indicates that 36% of the variation in Juz 'Amma memorization ability is influenced by the learning model and parental support, while the remaining percentage is influenced by other factors outside of this study.This study concludes that individual Al-Qur'an tahfidz learning is effective in improving the ability to memorize Juz 'Amma. Future research is recommended to examine other factors that influence the success of tahfidz programs at different levels of education. Keywords: individual Al-Qur'an tahfidz learning, parental support, Juz 'Amma memorization ability.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Pembelajaran Tahfidz Qur'an Individual; Dukungan Orang Tua;Kemampuan Menghapal Juz Amma Siswa |
| Subjects: | Educational Institutions, Schools and Their Activities Educational Institutions, Schools and Their Activities > Project Methods |
| Divisions: | Pascasarjana Program Magister > Program Studi Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Agus Hidayat |
| Date Deposited: | 29 Sep 2026 09:14 |
| Last Modified: | 29 Sep 2026 09:14 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/143480 |
Actions (login required)
 |
View Item |
