Penerapan model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi momentum, impuls, dan tumbukan

Nurhayati, Nurhayati (2019) Penerapan model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi momentum, impuls, dan tumbukan. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (125kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (119kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (279kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (567kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (453kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (121kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (301kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi momentum, impuls, dan tumbukan. Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang harus dicapai pada abad 21. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran model MEA dengan pembelajaran model konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperiment dengan desain nonequivalent pretest posttest control group design. Populasi yang digunakan adalah seluruh peserta didik kelas X MIPA SMAN 25 Bandung. Sampel pada penelitian ini adalah X MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIPA 6 sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Keterlaksanaan aktivitas guru dan peserta didik diperoleh melalui Lembar Observasi (LO), sedangkan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik diperoleh melalui tes yang berbentuk uraian sebanyak lima soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru dan peserta didik mengalami peningkatan pada setiap pertemuannya dengan hasil rata-rata keterlaksanaan aktivitas guru 87% dengan kategori sangat baik dan aktivitas peserta didik 80% dengan kategori baik. Adapun peningkatan keterampilan berpikir kritis setelah diterapkannya model MEA dengan peningkatan rata-rata N-gain sebesar 0,74 yang termasuk dalam kategori tinggi.

Actions (login required)

View Item