‎Implementasi model pembelajaran Project Based Learning (PBL) dalam pembelajaran PAI untuk meningkatkan kreativitas siswa ‎Penelitian di SMA Negeri I Jalancagak Subang

Patonah, Empat (2019) ‎Implementasi model pembelajaran Project Based Learning (PBL) dalam pembelajaran PAI untuk meningkatkan kreativitas siswa ‎Penelitian di SMA Negeri I Jalancagak Subang. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (1_COVER) 1_Cover.pdf Download (108kB) | Preview
Preview	Text (2_ABSTRAK) 2_ABSTRAK.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text (3_DAFTAR ISI) 3_DAFTAR ISI.pdf Download (24kB) | Preview
Preview	Text (4_BAB I) 4_ BAB I.pdf Download (364kB) | Preview
	Text (5_BAB II) 5_ BAB II.pdf Restricted to Registered users only until 29 August 2019. Download (604kB) | Request a copy
	Text (6_BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only until 29 August 2019. Download (498kB) | Request a copy
	Text (7_BAB IV) 7_BAB IV-V.pdf Restricted to Registered users only until 29 August 2019. Download (706kB) | Request a copy
	Text (8_BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only until 29 August 2019. Download (381kB) | Request a copy
	Text (9_DAFTAR PUSTAKA) 9_DAFTAR PUSTAK.pdf Restricted to Registered users only until 29 August 2019. Download (416kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Salah satu masalah yang dihadapi dalam dunia pendidikan adalah ‎lemahnya proses pembelajaran, ketika guru sudah melakukan pembelajaran sesuai ‎dengan teori dan aturan pembelajaran namun catatan pada siswa yaitu, siswa ‎kurang aktif, tidak ada yang mau bertanya, siswa hanya mendengarkan saja, ‎padahal guru sudah memberikan waktu untuk berdiskusi dan memberikan ‎pertanyaan untuk dijawab, hanya beberapa orang saja yang menjawab, itu ‎menjadi permasalahan yang harus diselesaaikan. Penggunaan model pembeljaran ‎Project Based Learming (PBL) menjadi metode yang dapat menyelesaikan ‎permasalahan tersebut.‎ Tujuan penelitian ini untuk Mengetahui; 1) Implementasi Project Based ‎Learning pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMA Negeri 1 ‎Jalancagak Subang. 2) Perbedaan Kreativitas siswa melalui Implementasi Project ‎Based Learning dan Konvensional (ceramah) pada pembelajaran Pendidikan ‎Agama Islam kelas XI di SMA Negeri 1 Jalancagak Subang. 3) Tanggapan siswa ‎terhadap hasil Implementasi Project Based Learning untuk meningkatkan ‎kreativitas siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMA ‎Negeri 1 Jalancagak Subang.‎ Pembelajaran Project Based Learming merupakan model pembelajaran ‎yang akan digunakan dalam pembelajaran PAI, Pencapaiannya yaitu untuk ‎meningkatkan kreativitas siswa. Penelitian ini merupakana jawaban yang bersifat ‎sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang ‎terkumpul. Apabila peneliti telah mendalami permasalahan penelitiannya dengan ‎seksama serta menetapkan anggapan dasar, lalu membuat suatu teori sementara, ‎yang kebenarannya masih perlu diuji (di bawah kebenaran).‎ Jenis penelitian kuantitatif pendekatannya metode eksperimen (True ‎Eksperimental Design). Adapun sumber data penelitian ini adalah siswa kelas XI ‎B dan kelas XI C di SMA Negeri I Jalancagak Subang. Teknik pengambilan ‎sampel dari penelitian ini adalah dengan Kelompok eksperimen yang dipilih tidak ‎secara acak namun dipilih dari masalah yang dihadapi, yang masing-masing kelas ‎berjumlah 34 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan ‎observasi. Lalu, untuk teknik pengolahan dan analisis data menggunakan analisis ‎statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.‎ Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada kedua kelompok tersebut ‎diolah menggunakan analisis statistik deskriptif, dan diperoleh nilai rata-rata ‎kreativitas hasil belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. ‎Perbandingan data hasil posttest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen ‎menunjukkan nilai rata-rata kreativitas belajar PAI pada kelas eksperimen yang ‎menggunakan model pembelajaran berbasis proyek lebih tinggi dengan selisih ‎sebesar 8, 47. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran berbasis proyek ‎lebih baik dalam meningkatkan kreativitas belajar siswa dibandingkan dengan ‎model konvensional. ‎ ENGLISH : Learning at this moment for students to be active in the classroom so as not ‎to focus on teachers only, when teachers have been learning in accordance with the ‎theories and rules of learning but the record in the students is, students are less ‎active, no one wants to Ask, students just listen to it, when the teacher has given ‎time to discuss and give questions to answer, only a few people who replied, it ‎becomes a problem that must be completed. The use of the Project Based Learming ‎‎(PBL) Chase model is the method by which you can resolve the problem.‎ The purpose of this research is to know; 1) Implementation of Project Based ‎Learning on the learning of Islamic religious education of XI class in SMA Negeri 1 ‎Jalancagak Subang. 2) Student creativity through the implementation of Project ‎Based Learning on the learning of Islamic religious education of XI class in SMA ‎Negeri 1 Jalancagak Subang ng. 3) Knowing the outcome of the Project Based ‎Learning implementation process to enhance students ' creativity in the learning of ‎Islamic religious education of XI class in SMA Negeri 1 Jalancagak Subang.‎ Project Based Learming's learning is a learning model that will be used in ‎PAI learning, its achievement is to increase student creativity. This research is a ‎temporary answer to the research problem, until it is proven through accumulated ‎data. When researchers have thoroughly studied the problem of research and set a ‎basic assumption, then create a temporary theory, whose truth still needs to be ‎tested (under truth).‎ This type of quantitative research approaches its approach to ‎experimentation (True experimental Design). The data source of this research is XI ‎B class student and XI C class in SMA Negeri I Jalancagak Subang. The sampling ‎technique of the study was with the group of experiments selected not randomly but ‎selected from the problems encountered, each class totalled 34 students. The data ‎collection methods used are test and observation. Then, for processing techniques ‎and data analysis using descriptive statistical analysis and inferential statistical ‎analysis.‎ The results of the research obtained in both groups were processed using a ‎descriptive statistical analysis, and gained an average value of the creativity of ‎learning outcomes using a project-based leaprning model. Comparisons of posttest ‎results data on control groups and experimental groups show the average value of ‎PIE learning creativity in an experimental class that uses a higher project-based ‎learning model with a difference of 8, 47. This proves that the project-based ‎learning model is better at enhancing student learning creativity compared to ‎conventional models.‎ ARAB : ‏ ‏ التعلم في هذه اللحظة للطالب أن تكون نشطة في الفصول الدراسية حتى ال تركزعلى المعلمين فقط، عندما المعلمين قد تم التعلم وفقا لنظريات وقواعد التعلم ولكن السجل في الطالب هو، والطالب أقل نشاطا، ال أحد يريد أن اسأل، الطالب مجرد االستماع إليها، عندما أعطى المعلم الوقت لمناقشة وإعطاء األسئلة لإلجابة، فقط عدد قليل من الناس الذين المستندة إلى أجابوا، فإنه يصبح مشكلة التي يجب أن تكتمل. استخدام نموذج مطاردة المشروع هو األسلوب الذي يمكنك من خالله حل المشكلة الغرض من هذا البحث هو معرفة; 1 )تنفيذ مشروع التعلم القائم على تعلم التعليم اإلبداع الطالبي من خالل تنفيذ مشروع (2. الديني اإلسالمي من الطبقة الحادية عشرة في معرفة نتائج (3. التعلم القائم على تعلم التعليم الديني اإلسالمي من الطبقة الحادية عشرة في عملية تنفيذ التعلم القائم على المشروع لتعزيز إبداع الطالب في تعلم التعليم الديني اإلسالمي من الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية وتحقيقه هو القائم على المشروع هو نموذج تعليمي سيتم استخدامه في تعلم إن تعلم زيادة اإلبداع الطالبي. هذا البحث هو إجابة مؤقتة لمشكلة البحث، حتى يتم إثباتذلك من خالل البيانات المتراكمة. عندما يدرس الباحثون بدقة مشكلة البحث ووضع افتراض أساسي، ثم إنشاء (نظرية مؤقتة، التي ال تزال الحقيقة بحاجة إلى اختبار )تحت الحقيقة هذا النوع من البحوث الكمية يقترب من نهجه في التجريب )التصميم التجريبي C طالب الصف والحادي عشر B الحقيقي(. مصدر البيانات من هذا البحث هو الحادي عشر سوبانغ. وكانت تقنية أخذ العينات من الدراسة مع مجموعة من نيجيري أنا جاالن فئة في التجارب التي تم اختيارها ليس عشوائيا ولكن مختارة من المشاكل التي واجهتها، كل فصل بلغ 30 طالبا. أساليب جمع البيانات المستخدمة هي االختبار والمراقبة. ثم، لمعالجة تقنيات وتحليل البيانات باستخدام التحليل اإلحصائي الوصفي والتحليل اإلحصائي وقد تمت معالجة نتائج البحوث التي تم الحصول عليها في كلتا المجموعتين باستخدام تحليل إحصائي وصفي، واكتسبت قيمة متوسطة إلبداع نتائج التعلم باستخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع. تظهر مقارنات بيانات نتائج االختبار اآلجل على مجموعات التحكم في فئة تجريبية تستخدم نموذج تعلم والمجموعات التجريبية متوسط قيمة اإلبداع في تعلم أعلى يستند إلى المشاريع بفارق 47,8 .وهذا يثبت أن نموذج التعلم القائم على المشروع هو أفضل في تعزيز اإلبداع التعلم الطالب مقارنة مع النماذج التقليدية

Actions (login required)

View Item