Pengaruh model pembelajaran Differentiated Science Inquiry berbantu Mind Mapping terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem

Pratama, Aldian (2022) Pengaruh model pembelajaran Differentiated Science Inquiry berbantu Mind Mapping terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (22kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (88kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_Daftar Isi.pdf Download (82kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_Bab I.pdf Download (252kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_Bab II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_Bab III.pdf Restricted to Registered users only Download (398kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_Bab IV.pdf Restricted to Registered users only Download (401kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_Bab V.pdf Restricted to Registered users only Download (80kB) | Request a copy
Preview	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_Daftar Pustaka.pdf Download (106kB) | Preview

Abstract

Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan salah satu guru Biologi di SMA ditemukan bahwa soal-soal yang digunakan belum terdapat aspek keterampilan berpikir kritis sehingga penilaian keterampilan berpikir kritis siswa belum diperhatikan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran differentiated science inquiry berbantu mind mapping terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas yang menggunakan model differentiated science inquiry berbantu mind mapping diperoleh hasil keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai rata-rata pretest 37,51 dan posttest sebesar 70,44. Sedangkan pada kelas yang tanpa menggunakan model differentiated science inquiry berbantu mind mapping diperoleh hasil keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai rata-rata pretest 29,1 dan posttest sebesar 65,4. Kemudian hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0.040. Dimana 0,040 < 0,05 berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Adapun hasil rata-rata respon siswa terhadap penggunaan model differentiated science inquiry berbantu mind mapping sebesar 80% dengan kategori sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan dari model pembelajaran differentiated science inquiry berbantu mind mapping terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekosistem.

Actions (login required)

View Item