Perbandingan model pembelajaran penemuan dan pembelajaran berbasis masalah terhadap Keterampilan Berpikir Sistem (KBS) siswa pada materi Sistem Imun

Hamijaya, Nur Fitriani (2023) Perbandingan model pembelajaran penemuan dan pembelajaran berbasis masalah terhadap Keterampilan Berpikir Sistem (KBS) siswa pada materi Sistem Imun. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (60kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (285kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (155kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (190kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (611kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (374kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (583kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (84kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (105kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir sistem (KBS) merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa pada pendidikan abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan model pembelajaran penemuan dan pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir sistem (KBS) siswa pada materi sistem imun. Penelitian mix method desain embedded. Perangkat penelitian berupa RPP dan LKPD. Instrumen penelitian: lembar observasi keterlaksanaan, soal uraian terbatas indikator KBS, assessment produk peta konsep, dan lembar kuesioner kendala siswa. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling. Keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa mencapai kriteria sangat baik. Peningkatan KBS siswa pada kelas PP memperoleh nilai N-gain sebesar 0,64 (sedang), sedangkan nilai N-gain pada kelas PBM sebesar 0,61 (sedang). Hasil statistik uji Mann-whitney menunjukkan Zhitung ≥ Ztabel (terdapat perbedaan model PP dan PBM pada KBS siswa). Hasil assessment produk pada kelas PP memperoleh nilai lebih besar (88,3) dengan kriteria tinggi daripada kelas PBM (77,9) yang berkriteria sedang. Kendala siswa pada kelas PP lebih banyak ditemukan pada saat mengidentifikasi masalah. Pada pembelajaran PBM kendala ditemukan pada saat merumuskan dan mempresentasikan hasil kerja.

Actions (login required)

View Item