Implementasi pembelajaran bahasa Arab berdasarkan KMA 347 tahun 2022

Romdoni, Moh. Fahmi (2024) Implementasi pembelajaran bahasa Arab berdasarkan KMA 347 tahun 2022. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (145kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (110kB) | Preview
Preview	Text (LEMBAR PERNYATAAN KARYA SENDIRI) lembar pernyataan (1).pdf Download (38kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (180kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (439kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (551kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (288kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (139kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Repository staff only Download (274kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 10_lampiran lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

ملخص البحث محمد فهمي رمضاني : تنفيذ تعليم اللغة العربية المعتمد بمقررات وزارة الشؤون الدينية رقم 347 سنة 2022 (بحث نوعي وصفي فى المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية شأنجور) التربية من العناصر المهمة للناس، التربية فى إندونيسي تنظم فى القنون لرفوبليك إندونيسي رقم 20 سنة 2003 عن أنظمة التربية الوطنية، التعليم والتعلم عمليتا التعامل بين العالـم والمتعلم والمدرس والطالب، اللغة هو حدث اجتماعي يتصل بالإنسان وهو مجتماعي. واللغة وسيلة فى إيصال الشعور والأفكار. وكان الـمنهاج فى إندونيسي قد تغير مرات من سنة 1964، 1974، 1984، 1994 و 2004. والـمنهاج سنة 1964، 1974، 1984. وكانت وزارة الشؤون الدينية فى وقت قريب قد صحت الأنظمة الـمنهجية لتربية الدين الإسلامي واللغة العربية بـتقرير وزارة الشؤون الدينية رقم 347 سنة 2022 فى مجموعة الإرشاد لتطبيق الـمنهج "Merdeka"للمدارس. وهذا يؤثر على التعليم والتعلم فى المدارس من التخطيط والتطبيق والتقييم. يلزم على المدرس التعويد بالتغير، ولكنه لم يجر كاملا. وهذا ينظر بين الحقيقة والأنظمة لم توافقا، نحو المدرس لم يستبدل الكفاية الأساسية بالحصول التعليمية. أغراض الـبحث مناسبة بمسائل البحث وهي تكون على ثلاثة أشياء وهي لـمعرفة تخطيط تعليم اللغة العربية بأساس أنظمة الوزارة الدينية رقم 347 سنة 2022 فى المدارس الثانوية الإسلامية الـحكومية فى شأنجور، ولمعرفة تنفيذ عملية تعليم اللغة العربية بأساس أنظمة الوزارة الدينية رقم 347 سنة 2022 فى المدارس الثانوية الإسلامية الـحكومية فى شأنجور، ولمعرفة تقويم تعليم اللغة العربية بأساس أنظمة الوزارة الدينية رقم 347 سنة 2022 فى المدارس الثانوية الإسلامية الـحكومية فى شأنجور. المدخل المستخدم فى هذا البحث مدخل نوعي، ,أما الطريقة المستخدمة فهي وصفية. ومكان البحث هو المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية شأنجور، وجمع البيانات على ثلاثة أنواع المقابلة، الوثيقة، الاستبيان. وأما أساليب تحليل البيانات تكون على أربعة جمع البيانات، واختزالها، وعرضها، واستنتاجاتها. الاستنتاج من هذا البحث وهي أولا تخطيط تعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية شأنجور نزل على المرحلة الأولى. نزل التخطيط على المرحلة الأولى لأن المدرس لم يتخذ التخطيط مستقلا بنفسه لكن بنظر الأمثال من الدولة والانتيرنيت، ولم يعتنى كاملا بكل من كفاية الطلاب. واعتبر التخطيط جيدا لأنه اشتمل على الحصول التعليمية، وأغراض التعليم، ومسلك أغراض التعليم، والتقرير الدراسي فيه تصميم التعليم والتقييم. وأدّي فى بداية السنة الدراسية الجديدة، وهي خطّطت لسنة دراسية كاملة. ثانيا تطبيق تعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية شأنجور نزل على مرحلة الأولى. نزل التطبيق على مرحلة الأولى لأن المدرس يصمّم التعليم معتمدا بغالب الطلاب فى الحصول التعليمية ولم يعتن على الطالب الذى يحتاج إلى الطرق أو الأساليب المختلفة.. ثالثا تقييم تعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية الإسلامية الحكومية شأنجور على ثلاثة أنواع التقييم التقويمي، التقييم الإجمالي، والتقييم العلاجي، نزل على مرحلة التطور لأن المدرس يؤدى التقييم العلاجي لطلب الطلاب الذين يحتاجون إلى الاهتمام الكبير. وكان التقييم يصمّم مطابقا متكاملا بينه وبين الأغراض التعليمية

Actions (login required)

View Item