Penerapan model pembelajaran Reading, Mind Mapping, Sharing (RMS) berbantuan desmos untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self concept siswa

Azahra, Rika (2025) Penerapan model pembelajaran Reading, Mind Mapping, Sharing (RMS) berbantuan desmos untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self concept siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (131kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (253kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (324kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (273kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (525kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (958kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (486kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (713kB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (243kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (229kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, sebagaimana teridentifikasi melalui studi pendahuluan yang dilakukan di salah satu sekolah di Bandung. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Reading, Mind Mapping, Sharing (RMS) berbantuan Desmos. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan bagaimana self concept siswa melalui model pembelajaran tersebut. Metode yang digunakan adalah Quasi Experiment dengan desain Non-Equivalent Control Group Design serta instrumen tes tulis yang memiliki validitas tinggi dan reliabilitas sedang. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII A–VIII E di salah satu sekolah di Kabupaten Purwakarta. Sampel penelitian terdiri atas kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dan VIII-B sebagai kelas kontrol. Hasil menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran oleh guru sangat baik, dan oleh siswa tergolong baik. Siswa yang mengikuti pembelajaran RMS berbantuan Desmos menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan, dengan pencapaian lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Selain itu, self concept siswa pada kelas eksperimen berada dalam kategori sedang dan menunjukkan respons positif. Berdasarkan temuan ini, model RMS berbantuan Desmos dapat menjadi salah satu pilihan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih aktif dan mendukung pengembangan berpikir kritis siswa.

Actions (login required)

View Item