Penerapan pembelajaran Diferentiated Intruction (DI) untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa

Fadillah, Wildan (2025) Penerapan pembelajaran Diferentiated Intruction (DI) untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover (2).pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (Abstrak) 2_Abstrak.pdf Download (181kB) | Preview
	Other (Skplagiarism) 3_SKbebasplagiarism Download (587kB)
Preview	Text (Daftar Isi) 4_DAFTAR ISI.pdf Download (269kB) | Preview
Preview	Text (Bab I) 5_Bab 1.pdf Download (573kB) | Preview
	Text (Bab II) 6_Bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (708kB) | Request a copy
	Text (Bab III) 7_Bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (787kB) | Request a copy
	Text (Bab IV) 8_Bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (706kB) | Request a copy
	Text (Bab V) 9_Bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (141kB) | Request a copy
	Text (Daftar Pustaka) 10_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (207kB) | Request a copy
	Text (Lampiran) 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Penelitianinidilatarbelakangiolehkemampuanrepresentasimatematissiswayang didukung oleh studi pendahuluan di suatu SMA yang masih perlu ditingkatkan. Salah satu alternatif untuk menanggulangi permasalahan tersebut yaitu dengan pembelajaranmodelDiferentiatedInstruction(DI).Tujuandaripenelitianiniuntuk mengetahui:(a)Penerapanpembelajaranmatematikadenganmenggunakanmodel differentiated instruction; (b) Peningkatan kemampuan representasi matematis antara siswa mendapatkan pembelajaran differentiated instruction dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional; (c) Pencapaian kemampuan representasimatematisantarasiswayangmendapatkanpembelajarandifferentiated instructiondengansiswayangmendapatkanpembelajarankonvensional.Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Bojongmangu kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 2 menggunakan metode kuasi eksperimen. Hasil penelitian sebagai berikut: (a) Proses pembelajaran yang dilakukan dalam penelitian dianggap baik dengan observasi yang dilakukan oleh guru dan peserta didik.; (b) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis antara peserta didik yang menggunakan Differentiated Instruction dengan Model Pembelajaran Konvensional; (c) Terdapat perbedaan pencapaian kemampuan representasi matematis antara peserta didik yang menggunakanDifferentiated Instruction dengan Model Pembelajaran Konvensiona. Maka, model Diferentiated Instruction efektif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa.

Actions (login required)

View Item