Pengembangan model pembelajaran guided inquiry berbasis nilai-nilai Islami dalam mata kuliah Pendidikan Agama Islam: Penelitian di kelas Praja Prama IPDN Jatinangor Sumedang

Sholihah, Lilis (2026) Pengembangan model pembelajaran guided inquiry berbasis nilai-nilai Islami dalam mata kuliah Pendidikan Agama Islam: Penelitian di kelas Praja Prama IPDN Jatinangor Sumedang. Doktoral thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover .pdf Download (159kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_absrak.pdf Download (699kB) | Preview
Preview	Text (BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiaism.pdf Download (662kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftar isi.pdf Download (267kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab 1.pdf Download (644kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (844kB)
	Text (BAB III) 7_bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (732kB)
	Text (BAB IV) 8_bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 9_bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (223kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftar pustaka .pdf Restricted to Registered users only Download (235kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran (6).pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Model pembelajaran Pendidikan Agama Islam di lingkungan kedinasan sering menghadapi tantangan dalam mengintegrasikan berpikir kritis dengan pembentukan karakter religius. Pembelajaran yang masih dogmatis dan berpusat pada dosen membuat mahasiswa, khususnya Praja Pratama IPDN, kurang terlibat dalam penemuan makna keagamaan kontekstual. Penelitian ini bertujuan mendesain, mengimplementasikan, mengevaluasi efektivitas, menganalisis dampak, dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan model pembelajaran Guided Inquiry berbasis nilai- nilai Islami. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan adaptasi model Thiagarajan, Semmel & Semmel menggunakan pendekatan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), serta kombinasi metode kuantitatif dan kualitatif (mixed methods) melalui tes, angket, observasi, wawancara, dan jurnal reflektif. Analisis kuantitatif menggunakan uji beda rerata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model yang dikembangkan terdiri dari delapan fase yaitu Open, Immerse, Explore, Identify, Gather, Create, Share, Evaluate yang terintegrasi dengan nilai Islami keimanan, kejujuran, tanggung jawab, dan toleransi. Validasi ahli menunjukkan kelayakan tinggi yaitu 93,33%. Implementasi di kelas Praja Pratama menunjukkan keterlaksanaan sintak model dengan rata-rata skor observasi 87,4%, dengan fase Open dan Share paling konsisten. Secara empiris, model yang dikembangkan efektif diimplementasikan pada pembelajaran PAI dengan peningkatan rerata skor pada pertemuan I dari 58,24 menjadi 73,23, pada pertemuan II dari 66,17 menjadi 84,5 dan pada pertemuan III rerata skor meningkat dari 55,34 menjadi 81,78. Model yang dikembangkan berdampak sangat kuat terhadap pembentukan prilaku praja yang ditunjukan oleh hasil kuesioner dengan skor 93,48%. Faktor pendukung meliputi lingkungan pembelajaran ( dengan skor pengaruh 4,55), dosen dan metode pengajaran ( skor pengaruh 4,78), peserta didik (skor pengaruh 4,19), dan faktor kurikulum dan materi ( skor 4,37). Hal ini berarti bahwa faktor -faktor tersebut teridentifikasi sebagai faktor yang mempengaruhi pengembangan model pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model yang dikembangkan didesain dengan delapan fase dan empat indikator nilai Islami, efektif diimplementasikan dalam pembelajaran PAI, berdampak terhadap perubahan perilaku praja dan dipengaruhi oleh faktor lingkungan pembelajaran, peserta didik dan faktor kurikulum dan materi.

Actions (login required)

View Item