Penerapan Model ECOLA (Extending Concept Through Language Activities) berbantuan platform ahaslides untuk meningkatkan pemahaman teks bahasa Arab: Studi kuasi eksperimen pada siswa kelas VII MTs Miftahul Falah Bandung

Fiquraysin, Nur Ica (2026) Penerapan Model ECOLA (Extending Concept Through Language Activities) berbantuan platform ahaslides untuk meningkatkan pemahaman teks bahasa Arab: Studi kuasi eksperimen pada siswa kelas VII MTs Miftahul Falah Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (216kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (248kB) | Preview
Preview	Text (BEBAS PLAGIARISME) 3_Surat Bebas Plagiarisme.pdf Download (113kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_Daftar Isi.pdf Download (373kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_Bab I.pdf Download (465kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_Bab II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB III) 7_Bab III.pdf Restricted to Registered users only Download (502kB)
	Text (BAB IV) 8_Bab IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 9_Bab V.pdf Restricted to Registered users only Download (218kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (278kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

أجري هذا البحث بسبب ضعف قدرة طلاب الصف السابع بمدرسة مفتاح الفلاح المتوسطة الإسلامية باندونج على فهم نصوص القراءة العربية، حيث ظهر ذلك في ضعف فهم المفردات في سياقها، واستخراج المعلومات الصريحة، وتحديد الفكرة الرئيسة، والربط بين المعلومات النصية والعناصر البصرية المصاحبة للنص. كما أن اعتماد وسائل التعلم التقليدية أسهم في انخفاض تفاعل الطلاب ومشاركتهم أثناء عملية التعلم. ولمعالجة هذه المشكلة، طبقت الباحثة نموذج توسيع المفهوم من خلال الأنشطة اللغوية (ECOLA) بمساعدة منصة AhaSlides بوصفه نموذجًا تعليميًا مدعومًا بوسيلة تعليمية تفاعلية يُتوقع أن تسهم في إرتقاء فهم الطلاب للنصوص العربية. ويهدف هذا البحث إلى معرفة قدرة الطلاب على فهم نصوص القراءة العربية في الصّفّين:الصف التجْريبِي قبل تطبيق نموذج توسيع المفهوم من خلال الأنشطة اللغوية (ECOLA) بمساعدة منصة AhaSlides وبعده، والصف الضبطي تعلم بالطريقة التقليدية, وتحليل ارتقاء قدرة الطلاب على فهم نصوص القراءة العربية في الصف التجْريبي مقارنةً بالصف الضبطي ويعتمد الإطار الفكري على أن نموذج توسيع المفهوم من خلال الأنشطة اللغوية (ECOLA) يساعد الطلاب على بناء الفهم القرائي تدريجيًا من خلال الأنشطة اللغوية التفاعلية، في حين تسهم منصة AhaSlides في زيادة التفاعل والمشاركة داخل الفصل. وانطلاقًا من ذلك افترضت الباحثة وجود ترقية فهم النصوص العربية بعد تطبيق النموذج. استخدمت الباحثة المدخل الكمي بالطريقة شبه التجربة، بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي للصفين: الصف التجريبي والصف الضبطي. وتكونت عينة البحث من (٢٨) طالبًا في الصف التجريبي و(٢٨) طالبًا في الصف الضبطي. وجُمعت البيانات بالملاحظة، والمقابلة، والاختبار، والتوثيق، ثم حُللت باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار (Independent Sample T-Test)، واختبار .(N-Gain) وأظهرت نتائج البحث أن درجات الاختبار القبلي بلغت (٤٩٫١١) في الصف التجريبي، و(٤٨٫٩٣) في الصف الضبطي، وكلاهما ضمن الفئة المنخفضة، وبعد تطبيق نموذج توسيع المفهوم من خلال الأنشطة اللغوية (ECOLA) بمساعدة منصة AhaSlides في الصف التجريبي، بلغت درجات الاختبار البعدي (٧٩٫٢٩)، بينما بلغت في الصف الضبطي الذي تعلم بالطريقة التقليدية (٦٦٫٩٦)، وكلاهما ضمن الفئة المتوسطة. كما أظهرت نتائج اختبار الفرضية أن قيمة الدلالة الإحصائية بلغت (٠٫٠٠٠)، وهي أقل من مستوى الدلالة (٠٫٠٥)، مما يدل على وجود فرق دالٍّ إحصائيًا بين الصفين. وأظهرت نتائج اختبار الكسب المعياري (N-Gain) أن نسبة الترقية في الصف التجريبي بلغت (٠٫٦٠٨)، أي ما يعادل (٪٦٠٫٨٤)، بينما بلغت في الصف الضبطي (٠٫٣٦)، أي ما يعادل (٪٣٥٫٥٣). وعلى الرغم من أن نسبة الترقية في كلا الصفين تقع ضمن الفئة المتوسطة، فإن نسبة الترقية في الصف التجريبي كانت أعلى من الصف الضبطي. وبناءً على ذلك، استنتجت الباحثة أن تطبيق نموذج توسيع المفهوم من خلال الأنشطة اللغوية (ECOLA) بمساعدة منصة AhaSlides فعّال في ترقية قدرة طلاب الصف السابع بمدرسة مفتاح الفلاح المتوسطة الإسلامية بمدينة باندونغ على فهم نصوص القراءة باللغة العربية.

Actions (login required)

View Item