Pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran technological pedagogical and content knowledge terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadis: Penelitian di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung

Syam, Alwaris (2026) Pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran technological pedagogical and content knowledge terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadis: Penelitian di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_COVER.pdf Download (275kB) | Preview
Preview	Text 2_ABSTRAK.pdf Download (197kB) | Preview
Preview	Text 3_SK BEBAS PLAGIARISM.pdf Download (582kB) | Preview
Preview	Text 4_DAFTAR ISI.pdf Download (170kB) | Preview
Preview	Text 5_BAB 1.pdf Download (394kB) | Preview
	Text 6_BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (619kB) | Request a copy
	Text 7_BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (194kB) | Request a copy
	Text 8_BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (752kB) | Request a copy
	Text 9_BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (165kB) | Request a copy
	Text 10_DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (257kB) | Request a copy
	Text 11_LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (6MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di MAN 1 Kota Bandung, telah diterapkan model pembelajaran PBL dan TPACK dengan mengikuti sintaks model pembelajaran tersebut. Namun, dalam proses implementasinya terdapat kelalaian guru dalam mengorganisasi dan memotivasi siswa pada pembelajaran, yang berdampak pada minimnya penguasaan materi dan rendahnya hasil belajar siswa, menunjukkan belum optimalnya penerapan sintaks model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran PBL dan TPACK dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadis, serta mencari tahu perbedaan pengaruh antara model PBL dan model TPACK terhadap hasil belajar siswa kelas XI MAN 1 Kota Bandung pada mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadis. Penelitian ini dilandasi oleh teori yang dikemukakan oleh Triono Djonomiarjo bahwa kelas yang menggunakan model PBL lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Dan yang dikemukakan oleh Ni Putu Sudiarti dkk. Penerapan model pembelajaran berbasis TPACK memberikan dampak pada peningkatan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode penelitian kuasi-eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, tes, angket dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji one-way Anova. Hasil observasi dan analisis data menunjukkan bahwa 1) penerapan model PBL dan TPACK berjalan sesuai dengan sintaks pembelajaran. Namun, masih terdapat kekurangan dalam proses implementasi pada tahapan pengorganisasian guru terhadap siswa yang berdampak pada terlambatnya penyelesaian tugas. Solusinya, guru harus melakukan scaffolding dalam proses pembelajaran, mengarahkan siswa dalam mencari referensi dan sumber belajar, serta membimbing siswa dalam mencari solusi atas permasalahan yang dihadapi. 2) Hasil uji One-Way ANOVA dengan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) menunjukkan bahwa model PBL dan TPACK berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Namun, dalam implementasinya, guru lebih berfokus pada penggunaan teknologi tanpa mengoptimalkan strategi pedagogis dalam mengawasi proses pembelajaran, yang berpotensi menimbulkan distraksi akibat penggunaan smartphone. Oleh karena itu, guru perlu mengoptimalkan aspek Pedagogical Knowledge dengan merancang strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan aktivitas siswa selama proses pembelajaran. 3) Hasil uji Tukey HSD menunjukkan perbedaan rata-rata hasil belajar antara PBL dan TPACK adalah sebesar -0,74242 dengan nilai signifikansi 0,790, dan hasil uji Bonferroni juga menunjukkan nilai signifikansi sebesar 1,000. Kedua nilai tersebut lebih besar dari 0,05. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL dan TPACK memiliki efektivitas sama dalam meningkatkan hasil belajar Al-Qur'an dan Hadis siswa kelas XI MAN 1 Kota Bandung. ENGLISH: In an effort to improve student learning outcomes at State Senior Islamic High School 1, Bandung, the PBL and TPACK learning models have been implemented in accordance with their respective syntax. However, during implementation, there were shortcomings on the part of teachers in organising and motivating students during lessons, resulting in a lack of subject-matter mastery and low student learning outcomes, indicating that the application of the learning model syntax has not yet been optimal. This study's objective is to analyse the application of the PBL and TPACK learning models and their impact on student learning outcomes in the subject of the Qur’an and Hadith, as well as to investigate the differences in the impact between the PBL model and the TPACK model on the learning outcomes of class 11 students at MAN 1 Bandung in the subject of the Qur’an and Hadith. This study is based on the theory put forward by Triono Djonomiarjo that classes using the PBL model are more effective in improving pupils’ learning outcomes. Furthermore, according to Ni Putu Sudiarti et al., the implementation of the TPACK-based learning model has a positive impact on the quality of learning. This study used a quantitative approach and a quasi-experimental research method. The data collection techniques employed were observation, tests, questionnaires, and documentation. Meanwhile, data analysis utilised a one-way ANOVA test. The results of the observations and data analysis indicate that 1) the application of the PBL and TPACK models proceeded in accordance with the learning syntax. However, there were still shortcomings in the implementation process during the stage in which teachers organised the pupils, resulting in delays in task completion. The solution is for teachers to provide scaffolding during the learning process, guide students in locating references and learning resources, and assist them in solving the problems they face. 2) The results of the One-Way ANOVA test, with a significance value of 0.000 (< 0.05), indicate that the PBL and TPACK models have an impact on student learning outcomes. However, in practice, teachers tend to focus more on the use of technology without optimising pedagogical strategies to oversee the learning process, which has the potential to cause distractions due to smartphone use. Therefore, teachers need to optimise the Pedagogical Knowledge aspect by designing learning strategies capable of managing students’ activities during the learning process. 3) The results of the Tukey HSD test show that the difference in mean learning outcomes between PBL and TPACK is -0.74242 with a significance value of 0.790, and the results of the Bonferroni test also show a significance value of 1.000. Both values are greater than 0.05. It can be concluded that the PBL and TPACK learning models are equally effective in improving the learning outcomes in the Qur’an and Hadith of class XI students at MAN 1, Bandung. ARABIC; الوارث شام, 2249020100 ,2026, "تأثير تطبيق نماذج التعلم القائم على حل المشكلات ونماذج المعرفة التربوية والتكنولوجية والمحتوى على نتائج تعلم الطلاب في مواد القرآن والحديث (البحث في الصف الحادي عشر، في مدرسة عالية نجيري 1 ، مدينة باندونغ)". في إطار الجهود الرامية إلى تحسين نتائج التعلم لدى الطلاب في المدرسة العالية الحكومية 1 في مدينة باندونغ، تم تطبيق نموذجي التعلم القائم على حل المشكلات والمعرفة التكنولوجية والتربوية والمحتوى، وذلك باتباع قواعد هذين النموذجين. غير أنه خلال عملية التنفيذ، لوحظ إهمال من جانب المعلمين في تنظيم عملية التعلم وتحفيز الطلاب، مما أثر سلبًا على ضعف إتقانهم للمواد الدراسية وتدني نتائجهم التعليمية، وهو ما يشير إلى أن تطبيق قواعد هذين النموذجين لم يصل بعد إلى المستوى الأمثل. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق نماذج التعلم القائمة على حل المشكلات والتعلم التربوي التكنولوجي ومعرفة المحتوى وتأثيرها على نتائج تعلم الطلاب في مادتي القرآن والحديث، بالإضافة إلى معرفة الاختلافات في التأثير بين نماذج التعلم القائمة على حل المشكلات والتعلم التربوي التكنولوجي ومعرفة المحتوى على نتائج تعلم طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة عليا نيجري 1 مدينة باندونغ في مادتي القرآن والحديث. يستند هذا البحث إلى النظرية التي طرحها تريونو جونوميارجو، والتي تفيد بأن الفصول الدراسية التي تستخدم نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) تكون أكثر فعالية في تحسين نتائج التعلم لدى الطلاب. ووفقًا لني بوتو سوديارتى وآخرين، فإن تطبيق نموذج التعلم القائم على TPACK يؤثر إيجابيًا على تحسين جودة التعلم. استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا وأساليب بحث شبه تجريبية. وشملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة والاختبارات والاستبيانات والتوثيق. واستخدم تحليل البيانات اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA). تشير نتائج الملاحظات وتحليل البيانات إلى ما يلي: 1) يتم تطبيق نموذجي التعلم القائم على حل المشكلات والمعرفة التربوية والتقنية والمحتوى وفقًا لمنهجية التعلم. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض أوجه القصور في عملية التطبيق، لا سيما في مرحلة توجيه المعلمين نحو الطلاب، مما يؤدي إلى تأخر إنجاز الواجبات. ولحل هذه المشكلة، يجب على المعلمين توفير الدعم اللازم في عملية التعلم، وتوجيه الطلاب في البحث عن المراجع والموارد التعليمية، ومساعدتهم في إيجاد حلول للمشاكل التي يواجهونها. 2) تشير نتائج اختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA) بقيمة دلالة إحصائية 0.000 (<0.05) إلى أن نموذجي التعلم القائم على حل المشكلات والمعرفة التربوية والتقنية والمحتوى يؤثران على نتائج تعلم الطلاب. ومع ذلك، يركز المعلمون في تطبيقهما بشكل مفرط على استخدام التكنولوجيا دون تحسين الاستراتيجيات التربوية في الإشراف على عملية التعلم، مما قد يؤدي إلى تشتيت انتباه الطلاب بسبب استخدام الهواتف الذكية. لذا، يحتاج المعلمون إلى تحسين جانب المعرفة التربوية من خلال تصميم استراتيجيات تعليمية قادرة على التحكم في أنشطة الطلاب أثناء عملية التعلم. 3) تُظهر نتائج اختبار توكي HSD أن متوسط الفرق في مخرجات التعلم بين التعلم القائم على حل المشكلات والتعلم القائم على المعرفة التربوية والتقنية والمحتوى هو -0.74242 بقيمة دلالة إحصائية قدرها 0.790، كما تُظهر نتائج اختبار بونفيروني قيمة دلالة إحصائية قدرها 1.000. وكلا القيمتين أكبر من 0.05. ويمكن الاستنتاج أن نموذجي التعلم القائم على حل المشكلات والتعلم القائم على المعرفة التربوية والتقنية والمحتوى متساويان في الفعالية في تحسين مخرجات تعلم القرآن والحديث لطلاب الصف الحادي عشر في مدرسة مادرا عليا الحكومية 1 بمدينة باندونغ.

Actions (login required)

View Item