Studi literatur: Tren publikasi ilmiah penerapan model pembelajaran Guided Discovery Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran Fisika di SMA

Aulia Fajri, Mochammad Fachri (2026) Studi literatur: Tren publikasi ilmiah penerapan model pembelajaran Guided Discovery Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran Fisika di SMA. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (258kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (241kB) | Preview
Preview	Text (KETERANGAN BEBAS PLAGIARISM) 3_Keterangan Bebas Plagiarism.pdf Download (575kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_Daftar Isi.pdf Download (252kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_BAB I.pdf Download (358kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (364kB)
	Text (BAB III) 7_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (364kB)
	Text (BAB IV) 8_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (411kB)
	Text (BAB V) 9_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (270kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (269kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Pendidikan merupakan pilar utama dalam mencerdaskan kehidupan bangsa strategis untuk menghadapi tantangan global di era Industri 4.0. Paradigma pendidikan telah bergeser dari penguasaan materi secara pasif menjadi penguasaan keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills / HOTS) pada dekade ketiga abad ke-21. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan analisis data deskriptif kualitatif terhadap artikel ilmiah yang relevan. Hasil penelitian literatur ini menunjukkan bahwa bimbingan guru pada setiap sintaks GDL berperan krusial sebagai scaffolding dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Bimbingan terstruktur ini terbukti efektif dalam menjaga arah berpikir peserta didik agar tetap logis dan sistematis selama proses penemuan konsep, sehingga hambatan kognitif yang sering ditemui dalam pembelajaran fisika dapat diminimalisir. Keberhasilan pencapaian ini juga menegaskan bahwa keterpaduan antara pembuktian empiris dan pemahaman teoritis dalam pembelajaran fisika tidak hanya sekadar meningkatkan penguasaan materi ilmiah, melainkan turut membentuk Fondasi kognitif yang kritis, logis, dan analitis pada diri peserta didik .

Actions (login required)

View Item