Pembelajaran cooperative-meaningful intructional (c-mid) berbasis metakognitif dalam upaya meningkatkan kemampuan koneksi dan kegigihan matematis siswa: penelitian kuasi eksperimen di MTsN 2 Bandung

Juniawan, Rismawati (2018) Pembelajaran cooperative-meaningful intructional (c-mid) berbasis metakognitif dalam upaya meningkatkan kemampuan koneksi dan kegigihan matematis siswa: penelitian kuasi eksperimen di MTsN 2 Bandung. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (196kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (196kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (365kB) | Preview
Preview	Text (BAB) 4_bab1.pdf Download (371kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (492kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (935kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (207kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftar pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (211kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran Cooperative-Meaningful Design (C-MID) berbasis metakognitif terhadap pembelejaran konvensional dilihat dari peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Nonquivalent Pretest-Posttest Control. Data diperoleh melalui instrumen tes dan dan non tes. Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh hasil : (1) Gambaran aktivitas pada setiap pertemuan mengalami peningkatan, dimana siswa kelas eksperimen lebih baik daripada siswa kelas kontrol, (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneki matematis siswa kelas eksperimen yang memiliki kategori sedang dan siswa kelas control yang memiliki kategori rendah. Sehingga kemampuan koneksi matematis siswa kelas eksperimen lebih baik daripada siswa kelas kontrol, (3) Terdapat perbedaan pencapaian kemampuan koneksi matematis siswa kelas eksperimen lebih baik daripada siswa kelas kontrol, (4) Kesulitan siswa yaitu belum terbiasa dalam menyelesaikan soal koneksi matematis, (5) Terdapat peningkatan sikap kegigihan matematis siswa. Pembelajaran Cooperative-Meaningful Design (C-MID) berbasis metakognitif merupakan pembelajaran bermakna melalui proses interaksi dan tantangan, sehingga mampu meningkatkan kemampuan koneksi matematis.

Actions (login required)

View Item