Penerapan model pembelajaran argument driven inquiry untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi

Nurisyani, Azzalya (2019) Penerapan model pembelajaran argument driven inquiry untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (22kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (99kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (89kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (682kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (763kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (794kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (86kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (262kB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang menjadi tuntutan kurikulum 2013 revisi 2017 yang harus dilatihkan kepada peserta didik. Salah satu alternatif untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis adalah dengan menggunakan model pembelajaran Argument Driven Inquiry. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Argument Driven Inquiry dan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran Argument Driven Inquiry pada materi usaha dan energi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain pre-experimental tipe one group pretest-posttest design. Sampel dari penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA 2 SMAN 1 Mande yang berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan antara lain lembar observasi, lembar kegiatan peserta didik, dan tes keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian yang diperoleh diantaranya adalah rata-rata persentase keterlaksanaan dari tiga pertemuan yaitu sebesar 86% dengan kategori sangat baik untuk aktivitas guru dan 81% dengan kategori sangat baik untuk aktivitas peserta didik. Hasil nilai N-gain dari tes keterampilan berpikir kritis diperoleh sebesar 0,74 yang termasuk kategori tinggi. Berdasarkan dari hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh bahwa t_hitung lebih besar dibandingkan t_tabel yaitu t_hitung (32.58)>t_tabel (2,042), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) pada materi usaha dan energi.

Actions (login required)

View Item