Penerapan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran kosa kata Bahasa Arab : Studi quasi eksperimen pada siswa kelas VIII A MTs Daarul Ma'arif Pasawahan Purwakarta

Susanti, Nita Permatasari (2021) Penerapan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran kosa kata Bahasa Arab : Studi quasi eksperimen pada siswa kelas VIII A MTs Daarul Ma'arif Pasawahan Purwakarta. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (2MB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (3MB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

نتافر متاساري سوسنتى : تطبيق نموذج التعليم “ Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR لترقية التحصيل الدراسي لتعليم المفردات العربية (دراسة شبة تجربة على التلاميذ الصف الثامن بمدرسة دار المعارف الثانوية الإسلامية فاساواحان بورواكارتا(. من المعلوم أن نجاح التعليم يتوفق على اختيار الطرق و الأساليب المستخدمة وكذلك التحصيل الدراسي التلاميذ على مفردات العربية. والواقع، أن من أسباب انخفاض التحصيل الدراسي التلاميذ على مفردات العربية قلة ميولهم لتعليم المفردات العربية، ومن المساعي لترقية التحصيل الدراسي التلاميذ على المفردات العربية بتطبيق نموذج التعليمAIR “Auditory, Intellectualy, Repetition” لتعليم المفردات العربية وهي نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR ممكن بها تحسين طريقة تفكير التلاميذ في إدارة استراتيجية التعليمية ولها عنصر کمؤشرات الأوامر والمكفعات والأسئلة ، وهذا نموذج تساعد التلاميذ على سهولة فهم المواد الدراسية . والأغراض من هذا البحث هي معرفة تحصيل تعليم المفردات قبل تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR وبعده ومعرفة ترقية تحصيل تعليم المفردات بتطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR ترقي تحصيل الدراسي لتعليم المفردات العربية فتعرض الكاتبة الفرضية المقررة أن هناك ترقية في تحصيل الدراسي التلاميذ لتعليم المفردات العربية بعد تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition” AIR. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي الطريقة شبه التجريبية بتصميم مجموعة واحدة الاختبار القبلي والاختبار البعدي. وتشمل البيانات في هذا البحث على البيانات النوعية التى تحلل منطقيا والبيانات الكمية التى تحلل إحصائيا من 18 التلاميذ. والأساليب المستخدمة لجمع البيانات في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والاختبار والاستفتاء و التوثيق. والنتائج المحصولة من هذا البحث هي أن تحصيل الدراسي لتعليم المفردات العربية قبل تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition”AIR يحصل على قيمه الاختيار القلبى تدل على قدر 51،11 وهذه القيمة تدل على درجة منخفضة لأنها تقع 59- 50 في معيار التفسير . وأن بعد تحصيل الدراسي لتعليم المفردات العربية بعد تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition”AIR استخدامه يحصل على قيمه الاختيار البعدى على قدر 73،33 وهذه القيمة تدل على درجة جيدة لأنها تقع بين 79 - 70 في معيار التفسير. إن تطبيق نموذج التعليم “Auditory, Intellectualy, Repetition”AIR يرقي تحصيل الدراسي التلاميذ لتعليم المفردات العربية كما دلت عليها النتيجة المحصولة وهي نتيجة "ت" الحسابية أكبر من "ت" الجدولية يعنى "ت" الحسابية (22،22) > "ت" الجدولية (2،11). وأما نتيجة (ن-د) فحصلت على قدر 0،52 أو 52 % فتدل هذه النتيجة على أن مستوى الترقية في درجة معتدلة.

Actions (login required)

View Item