Hardi, Mukhyar (2023) Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Arab: Studi analisis deskriptif di kelas x Man 10 Jakarta. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
1_cover.pdf Download (347kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
2_abstrak.pdf Download (353kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
3_daftarisi.pdf Download (446kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
4_bab1.pdf Download (626kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB III)
6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (664kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB IV)
7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (737kB) | Request a copy |
|
|
Text (BAB V)
8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (349kB) | Request a copy |
|
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (411kB) | Request a copy |
Abstract
الملخص إن تحديات العصر المتغير تشجع الحكومة على تحسين جودة التعليم ليحصل أهداف التربية الوطنية. من العوامل التي تحدد تحقيق أهداف التربية الوطنية هي المنهج الدراسي المناسب مع العصر المتغير. يعد المنهج المستقل أحد الحلول للإجابة على تحديات العصر المتغير، لذلك من خلال تطبيق المنهج المستقل ترتقي جودة التعليم في إندونيسيا. الأغراض من هذا البحث هي معرفة عملية التنفيذ عن تطبيق المنهج المستقل في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الإسلامية الحكومية العاشرة جاكرتا من بداية تخطيط المنهج المستقل إلى تنفيذه حتى تقييمه بإتباع قرار وزير وزارة شوؤن الدينية رقم 347 سنة 2022 على تنظيم تطبيق المنهج المستقل في المدرسة وإتباع قرار مدير التربية الإسلامية رقم 3211 على الحاصل الدراسي في تعليم الدينية الإسلامية واللغة العربية بالمنهج المستقل في المدرسة. ويستخدم الكاتب في هذا البحث بالمدخل النوعي بالطريقة الوصفية. وأما أساليب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث فهي الملاحظة والمقابلة والتوثيقة التكشيفة. أما نتائج البحث فهي إن تطبيق المنهج المستقل في تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية العاشرة جاكرتا لم ينفذ كاملا بأسباب تالية: السبب الأول هو كثير من المعلمين لم يفهموا في تطوير الأدوات التعليمية المناسبة بالمنهج المستقل من تصميم التخطيط التعليمي إلى التقييم خاصة في تعلم اللغة العربية. والسبب الثاني هو أن الأدوات التعليمية الموجودة لم تنظم مرتبا في الوثائق المنهجية. والسبب الثالث هو أن المشروع لتقوية ملف طلاب بانكاسيلا لم يجري كاملا لأن فيها تنقص الموارد البشرية التي تركز في تصميم المشروع لتقوية ملف طلاب بانكاسيلا. السبب الرابع هو أن تعلم اللغة العربية بتطبيق المنهج المستقل لم يغير إلى أحسن الأحوال من قبل. السبب الخامس هو أن عملية تعلم اللغة العربية في الفصل لاتزال باستخدام الطريقة القديمة ولم تتبع بحاجة المتعلمين. ويجرب الباحث أن يعطي الحلول من هذه الأسباب المشكلة بأن المعلمين في تلك المدرسة أن يمارسوا بإتباع التعليم والتدريب في تطبيق المنهج المستقل مع إتحاد المدرسين أو مع غيره. والحل الثاني أن المعلم أن يقوم بأنشطة المعاونة المساهمة مع جار المدرسة الحركية لنيل المعلومات المناسبة بتطبيق المنهج المستقل. والحل الثالث هو ينبغي على رئيسة المدرسة أن تحضر المشرف الماهر لمساعدة المتعلمين في تطبيق المنهج المستقل.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | الكلمات المفتاحية ; المنهج التربوي، المنهج المستقل، تعلم العربية |
| Subjects: | Arabic Curricula > Curriculum Development |
| Divisions: | Pascasarjana Program Magister > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mukhyar Hardi |
| Date Deposited: | 28 May 2024 01:33 |
| Last Modified: | 28 May 2024 01:33 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/88145 |
Actions (login required)
 |
View Item |
