Pengaruh model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap keterampilan sosial dan keterampilan komunikasi pada pelajaran Pedidikan Agama Islam di SMA Pondok Schooling Darul Ilmi Kabupaten Bandung

Prasetia, Amin Adi (2024) Pengaruh model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap keterampilan sosial dan keterampilan komunikasi pada pelajaran Pedidikan Agama Islam di SMA Pondok Schooling Darul Ilmi Kabupaten Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_COVER.pdf Download (108kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (120kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_DAFTAR ISI.pdf Download (53kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_BAB I.pdf Download (359kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_ BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (337kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (277kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (55kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (175kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya partisipasi aktif siswa SMA Pondok Schooling Darul Ilmi dalam diskusi kelas yang dilakukan menggunakan metode diskusi konvensional. Yaitu banyak siswa yang pasif, tidak memberikan ide, dan tidak membantu temannya selama diskusi. Oleh karena itu, penelitian ini difokuskan untuk melihat apakah model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi siswa lebih efektif dibandingkan metode diskusi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap keterampilan sosial dan keterampilan komunikasi siswa. menurut Slavin, pembelajaran kooperatif mendorong siswa untuk saling berinteraksi, bekerja dalam tim, berbagi ide, dan membantu satu sama lain. Hal ini memungkinkan siswa mengembangkan keterampilan sosial seperti empati, komunikasi, dan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok. Pembelajaran tipe TPS yang melibatkan tahap Think, Pair, dan Share memberikan kesempatan bagi siswa untuk berpikir secara mandiri, berkolaborasi, dan kemudian berbagi hasil diskusi dalam kelompok besar, yang secara langsung mengasah keterampilan sosial mereka Penelitian ini menggunakan metode eksperimen desain penelitian non-equivalent control group design. Kelompok eksperimen diberikan pembelajaran menggunakan model TPS, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode diskusi konvensional. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi keterampilan sosial dan komunikasi serta angket yang mengukur peningkatan keterampilan siswa. Data dianalisis menggunakan uji-t dan penghitungan N-gain untuk melihat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam hal keterampilan sosial, dengan nilai sig = 0,000 dan t = 4,533, serta nilai rata-rata N-gain sebesar 0,61 pada kelompok eksperimen dan 0,2 pada kelompok kontrol. Sementara pada keterampilan komunikasi, perbedaan juga signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol, yaitu dengan nilai Asymp.Sig (2-Tailed) = 0,027, di mana kelompok eksperimen memiliki N-gain sebesar 0,48 dibandingkan kelompok kontrol yang hanya 0,44. Berdasarkan hasil di atas menunjukkan bahwa model think pair share (TPS) pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan materi Peradaban Islam Pada Masa Modern lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial dan keterampilan komunikasi siswa dibandingkan metode diskusi ENGLISH: This research is motivated by the low level of active student participation in class discussions conducted using conventional discussion methods at SMA Pondok Schooling Darul Ilmi. Many students tend to be passive, do not offer ideas, and do not assist their peers during discussions. Therefore, this study focuses on determining whether the Think Pair Share (TPS) model can more effectively improve students' social and communication skills compared totraditional discussion methods.This study aims to analyze the influence of the cooperative learning model, specifically the Think Pair Share (TPS) type, on students' social and communication skills. According to Slavin, cooperative learning encourages students to interact with one another, work in teams, share ideas, and help each other. This allows students to develop social skills such as empathy, communication, and the ability to work in groups. The TPS model, which involves the stages of Think, Pair, and Share, provides students with the opportunity to think independently, collaborate, and then share the results of their discussions in larger groups, directly sharpening their social skills. This study uses an experimental method with a non-equivalent control group design. The experimental group was taught using the TPS model, while the control group used conventional discussion methods. The instruments used include observation sheets for social and communication skills and questionnaires to measure the improvement in students' skills. Data were analyzed using t-tests and N-gain calculations to identify significant differences between the experimental and control groups. The results showed a significant difference between the experimental group and the control group in terms of social skills, with a significance value (sig) = 0.000 and t = 4.533, and an average N-gain of 0.61 in the experimental group compared to 0.2 in the control group. Regarding communication skills, a significant difference was also found between the experimental and control classes, with an Asymp.Sig (2-Tailed) value = 0.027. The experimental group had an N-gain of 0.48 compared to 0.44 in the control group. Based on these findings, it is evident that the Think Pair Share (TPS) model in teaching Islamic Religious Education, particularly on the topic of Islamic Civilization in the Modern Era, is more effective in improving students' social and communication skills compared to conventional discussion methods. ARABIC: خلفية هذا البحث تستند إلى انخفاض مشاركة الطالب النشطة في المناقشات الصفية التي تُجرى باستخدام الطريقة التقليدية للمناقشة. حيث أن العديد من الطالب يتسمون بالسلبية، وال يقدمون أفكارا،ً وال يساعدون زمالءهم أثناء المناقشة. لذلك، يركز هذا البحث على دراسة ما إذا كان نموذج "Share Pair Think" يمكن أن يحسن المهارات االجتماعية ومهارات التواصل لدى الطالب بشكل أكثر فعالية مقارنةً (TPS( بالطريقة التقليدية للمناقشة يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير نموذج التعلم التعاوني من نوع (TPS" (Share Pair Think "على لـ"سالفين"، يشجع التعلم التعاوني الطالب على المهارات االجتماعية ومهارات التواصل لدى الطالب. ووفقاً التفاعل مع بعضهم البعض، والعمل ضمن فرق، وتبادل األفكار، ومساعدة بعضهم البعض. وهذا يم ّكن الطالب من تطوير المهارات االجتماعية مثل التعاطف، والتواصل، والقدرة على العمل ضمن مجموعة. يوفر نموذج "TPS"الذي يتضمن مراحل التفكير، والعمل في أزواج، ثم المشاركة، الفرصة للطالب للتفكير بشكل مستقل، والتعاون، ثم مشاركة نتائج النقاش في مجموعة كبيرة، مما يعزز مهاراتهم االجتماعية بشكل مباشر. أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو داللة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة من حيث المهارات االجتماعية، حيث كانت قيمة 0.000 = sig و4.533 = t ، ومتوسط قيمة gain-N بلغ 0.61 في المجموعة التجريبية مقارنةً 0.2 في المجموعة الضابطة. أما بالنسبة لمهارات التواصل، فقد كان الفرق بـ أيضا 2-) Sig.Asymp ً ذو داللة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، حيث كانت قيمة بـ 0.44 للمجموعة الضابطة. 0.027 = (Tailed، وبلغت قيمة gain-N للمجموعة التجريبية 0.48 مقارنةً إلى النتائج السابقة، يظهر أن نموذج استنادا (TPS" (Share Pair Think "في تعليم مادة التربية اإلسالمية ً بموضوع الحضارة اإلسالمية في العصر الحديث كان أكثر فعالية في تحسين المهارات االجتماعية ومهارات . بطريقة المناقشة التقليدية التواصل لدى الطالب مقارنة

Actions (login required)

View Item