Manajemen implementasi kurikulum integrasi Sekolah Menengah Kejuruan berbasis Pondok Pesantren: Penelitian pada Sekolah Menengah Kejuruan Manbaul Ulum Kabupaten Cirebon, Ciwaringin Kabupaten Cirebon, Bina Insan Mandiri Kota Cirebon

Nurmalasari, Nurmalasari (2025) Manajemen implementasi kurikulum integrasi Sekolah Menengah Kejuruan berbasis Pondok Pesantren: Penelitian pada Sekolah Menengah Kejuruan Manbaul Ulum Kabupaten Cirebon, Ciwaringin Kabupaten Cirebon, Bina Insan Mandiri Kota Cirebon. Doktoral thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (333kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (499kB) | Preview
Preview	Text Surket Nurmalasari Plagiarism.pdf Download (123kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftar isi.pdf Download (765kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (1MB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (564kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (256kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftar pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (572kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN LAMPIRAN) 10_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Manajemen implementasi kurikulum di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berbasis pondok pesantren menghadapi tantangan besar dalam mengintegrasikan kurikulum nasional yang menitikberatkan pada kompetensi kerja dengan kurikulum pesantren yang berfokus pada nilai-nilai keislaman. Perbedaan orientasi dan pendekatan kedua kurikulum tersebut menuntut hadirnya model manajemen yang mampu menyatukan keduanya secara utuh, selaras, dan kontekstual sesuai karakteristik lembaga pendidikan berbasis pesantren. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model manajemen implementasi kurikulum Integrasi di SMK berbasis pesantren. Model tersebut dirancang untuk mengakomodasi empat fungsi utama manajemen pendidikan, yaitu perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan, guna mewujudkan kurikulum yang seimbang antara aspek vokasional dan nilai-nilai religius. Penelitian dilakukan pada tiga SMK Berbasis Pondok Pesantren di wilayah Cirebon. Secara teoritis, pengembangan model ini mengacu pada Integrated Curriculum Model dari A.M. Sabila yang menekankan integrasi isi, proses, dan nilai dalam pembelajaran. Selain itu, juga digunakan Rasional Model dari Ralph W. Tyler dengan pendekatan sistematis melalui penetapan tujuan, pemilihan materi, strategi metode, dan evaluasi. Rangka kurikulum disusun berdasarkan tiga lapisan: program inti, muatan lokal, dan kegiatan ekstrakurikuler sesuai amanat Undang-Undang Sisdiknas. Metode penelitian yang digunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus multi-situs. Data dikumpulkan melalui teknik observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan guru, serta analisis dokumen kurikulum dan perangkat pembelajaran. Lokasi penelitian meliputi SMK Manbaul Ulum, SMK Pesantren Ciriwangi, dan SMK Bina Insan Mandiri di Cirebon. Hasil penelitian menunjukkan perencanaan yang menekankan keselarasan visi sekolah dan pesantren, pengorganisasian yang melibatkan kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan kyai, pelaksanaan yang memadukan pembelajaran kejuruan dengan pembinaan keagamaan, serta pengawasan yang dijalankan melalui monitoring dan evaluasi rutin. Meskipun terdapat tantangan seperti keterbatasan sumber daya manusia, sinkronisasi jadwal, dan kebutuhan perangkat ajar yang integrasi, model manajemen ini terbukti aplikatif dan strategis, serta berpotensi menjadi rujukan nasional dalam pengembangan pendidikan vokasi berbasis pondok pesantren yang mengutamakan keahlian, akhlak, dan spiritualitas. ENGLISH Implementation Management Of Integrated Curriculum Of Vocational High Schools Based On Boarding School (Research At Manbaul Ulum Vocational High Schools, Cirebon Regency, Ciwaringin, Cirebon Regency, Bina Insan Mandiri, Cirebon City) The management of curriculum implementation in vocational high schools (SMKs) based on Islamic boarding schools (pesantren) faces significant challenges in integrating the national curriculum, which emphasizes work competencies, with the pesantren curriculum, which focuses on Islamic values. The differences in orientation and approach between these two curricula require the development of a management model capable of unifying them in a comprehensive, harmonious, and contextual manner according to the characteristics of pesantren-based educational institutions. This study aims to develop a model of integrative curriculum implementation management in pesantren-based SMKs. The model is designed to accommodate the four main functions of educational management—planning, organizing, implementing, and supervising—to realize a curriculum that balances vocational aspects with religious values. The study was conducted at three pesantren-based SMKs in the Cirebon area. Theoretically, the model development refers to the Integrated Curriculum Model by A.M. Sabila, which emphasizes the integration of content, process, and values in learning. It also adopts the Rational Model by Ralph W. Tyler, which uses a systematic approach to defining objectives, selecting materials, determining methods, and conducting evaluations. The curriculum structure is organized into three layers: core programs, local content, and extracurricular activities in accordance with the National Education System Law (UU Sisdiknas). The research employed a qualitative approach with a case study method. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews with school principals and teachers, and document analysis of curriculum and teaching materials. The research sites included SMK Manbaul Ulum, SMK Pesantren Ciwaringin, and SMK Bina Insan Mandiri in Cirebon. The research findings indicate a planning process that emphasizes the alignment of school and pesantren visions, an organizational structure that involves collaboration among principals, teachers, and kyai, an implementation that integrates vocational learning with religious development, and a supervision system conducted through regular monitoring and evaluation. Despite challenges such as limited human resources, schedule synchronization, and the need for integrative teaching materials, this management model has proven to be applicable and strategic, with the potential to serve as a national reference in the development of vocational education based on pesantren that prioritizes expertise, character, and spirituality. امللخص تواجو إدارة تنفيذ ادلنهج يف ادلدارس الثانوية ادلهنية القائمة على نظاـ ادلعهد اإلسالميالداخلي حتدايت كبرية كز على الكفاءات ادلهنية مع منهج ادلعهد الذي يتمحور حوؿ القيم اإلسالميةيف دمج ادلنهج الوطين الذي ير. إف اختالؼ التوجهات وادلقارابت بني ادلنهجني يقتضي وجود منوذج إداري قادر على توحيدمها بصورة متكاملة ومنسجمة ومتناغمة مع اخلصائص ادلميزةللمؤسسات التعليمية ادلبنية على نظاـ ادلعهد اإلسالمي الداخلي. يهدؼ ىذا البحث إىل تطوير منوذج إلدارة تنفيذ ادلنهج التكاملي يف ادلدارس الثانوية ادلهنية ادلبنية على نظاـ ادلعهد اإلسالمي الداخلي. وقد صُمّم ىذا النموذج ليستوعب الوظائف األربع األساسية يف إدارة الرتبية، وىي: التخطيط، والتنظيم، والتنفيذ، والرقابة، من أجل حتقيق منهج متوازف جيمع بني اجلوانب ادلهنية والقيم الدينية. وقد أُجري البحث يف ثالث مدارس اثنوية مهنية قائمة على نظاـ ادلعهد اإلسالمي الداخلي يف منطقة شريبوف. وعلى الصعيد النظري، يستند تطوير ىذا النموذج إىل منوذج ادلنهج التكاملي لػ أ . ـ. كد علىصابيلة الذي يؤ تكامل احملتوى والعملية والقيم يف التعليم، ابإلضافة إىل النموذج العقالين لػ رالف و. اتيلر الذي يعتمد مقاربة منهجية من خالؿ حتديد األىداؼ، واختيار احملتوى، واسرتاتيجيات التدريس، والتقومي. وقد مت بناء ىيكل ادلنهج وفق ثالثة مستوايت: الربانمج األساسي، واحملتوى احمللي، واألنشطة الالصفية، وذلك انسجامًا مع ما نص عليو قانوف نظاـ التعليم الوطين. أما ادلنهجية ادلتبعة يف ىذا البحث فهي ادلنهج النوعي ابستخداـ أسلوب دراسة احلالة متعددة ادلواقع. وقد ُجُعت البياانتكة، وادلقابالت ادلتعمقة مع مديري ادلدارس وادلعلمني، ابإلضافة إىلمن خالؿ ادلالحظة ابدلشار حتليل واثئق ادلنهج وأدوات التعلم. وتشمل مواقع البحث: ادلدرسة الثانوية ادلهنية منبع العلوـ، وادلدرسة الثانوية ادلهنية ابدلعهد اإلسالمي تشيوا رينغني، وادلدرسة الثانويةادلهنية بنا إنساف منديري يف شريبوف . كد على انسجاـ رؤية ادلدرسة وادلعهد، وتنظيم يقوـ على التعاوفوقد أظهرت نتائج البحث وجود ختطيط يؤ بني ادلديرين وادلعلمني والكيّاه، وتنفيذ جيمع بني التعليم ادلهين والرتبية الدينية، ورقابة دتُارس من خالؿ ادلتابعة والتقومي الدوري . وعلى الرغم من وجود حتدايت مثل حمدودية ادلوارد البشرية، وتزامن اجلداوؿ، واحلاجة إىل أدوات تعليمية تكاملية، فإف منوذج اإلدارة ىذا قد أثبت فعاليتو واسرتاتيجيتو، كما أنو ميتلك إمكاانت كبرية ليصبح مرجعًا وطنيًا يف تطوير التعليم ادلهين ادلبين على نظاـ ادلعهد اإلسالمي الداخلي، والذي يعطي األولوية للمهارة واألخالؽ والروحانية. الكلمات ادلفتاحية: اإلدارة، ادلنهج، ادلدرسة الثانوية ادلهنية، ادلعهد اإلسالمي الداخلي، ادلنهج التكام

Actions (login required)

View Item