Penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi gelombang bunyi

Maryati, Ai Teti (2025) Penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi gelombang bunyi. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Dajti Bandung.

Preview	Text 1_COVER.pdf Download (233kB) | Preview
Preview	Text 2_ABSTRAK.pdf Download (247kB) | Preview
Preview	Text 3_SK BEBAS PLAGIARISME.pdf Download (60kB) | Preview
Preview	Text 4_DAFTAR ISI.pdf Download (257kB) | Preview
Preview	Text 5_BAB I.pdf Download (610kB) | Preview
	Text 6_BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (630kB)
	Text 7_BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (561kB)
	Text 8_BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (649kB)
	Text 9_BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB)
	Text 10_DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (269kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik pada materi Gelombang Bunyi di SMA Bina Dharma 2 Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan model TAPPS dan kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran dengan model PBL. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes keterampilan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran dengan model TAPPS memperoleh rata-rata persentase sebesar 82% yang tergolong efektif, sedangkan model PBL memperoleh rata-rata keterlaksanaan sebesar 97% dengan kategori sangat baik. Analisis peningkatan keterampilan pemecahan masalah menggunakan N-Gain menunjukkan hasil rata-rata sebesar 0,70 (kategori tinggi) pada kelas eksperimen dan 0,59 (kategori sedang) pada kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U-Test memperoleh nilai signifikansi 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Model TAPPS terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah melalui kegiatan berpikir terbuka dan diskusi berpasangan, sedangkan model PBL juga memberikan dampak positif terhadap keaktifan dan kemandirian belajar peserta didik.

Actions (login required)

View Item