Penerapan model project-based learning (PJBL) dengan perancangan mobil bertenaga air untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif pada materi fluida dinamis

Hariady, Reyhan (2026) Penerapan model project-based learning (PJBL) dengan perancangan mobil bertenaga air untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif pada materi fluida dinamis. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) COVER.pdf Download (224kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text (LEMBAR PERNYATAAN) 1212070089_LEMBAR PERNYATAAN.pdf Download (340kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) DAFTAR ISI.pdf Download (188kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) BAB I.pdf Download (355kB) | Preview
	Text (BAB II) BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (658kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (391kB)
	Text (BAB IV) BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (805kB)
	Text (BAB V) BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (225kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (224kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran model pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik serta keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Quasy Experiment dengan desain non-equivalent control group design. Sampel yang digunakan sebanyak 30 peserta didik pada kelas XI Minat A I sebagai kelas eksperimen dan XI Minat A II sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan Tes pretest dan posttest pada masing-masing kelas, dan penilaian yang dilakukan oleh observer pada pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran pada kedua kelas berada pada kategori sangat baik, dengan rata-rata persentase untuk aktivitas guru sebesar 90,85%, dan aktivitas peserta didik sebesar 89,29% pada kelas eksperimen, serta 88,60% untuk aktivitas guru dan 88,20% untuk aktivitas peserta didik pada kelas kontrol. Peningkatan keterampilan berpikir kreatif pada kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan hasil yang cukup baik, dengan nilai N-gain sebesar 0,60 pada kelas eksperimen dan 0,48 pada kelas kontrol. Uji Independent Sample T-test menghasilkan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,006 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan pada keterampilan berpikir kreatif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan kelas eksperimen memperoleh peningkatan keterampilan berpikir kreatif sedikit lebih unggul dengan rata-rata N-gain sebesar 0,60.

Actions (login required)

View Item