Silviah, Husna (2026) Sistem evaluasi pembelajaran bahasa Arab pada siswa inklusi menggunakan model CIPP: Studi deskriptif kualitatif di SMP Muhammadiyah 8 Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text
1_Cover.pdf Download (138kB) | Preview |
|
|
Text
2_Abstrak.pdf Download (137kB) | Preview |
|
|
Text
SK Bebas Plagiarism.pdf Download (328kB) | Preview |
|
|
Text
3_Daftar Isi.pdf Download (202kB) | Preview |
|
|
Text
4_ BAB I.pdf Download (256kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
5_ BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (420kB) | Request a copy |
|
|
Text
6_ BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (224kB) | Request a copy |
|
|
Text
7_ BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (559kB) | Request a copy |
|
|
Text
8_ BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (139kB) | Request a copy |
|
|
Text
9_ Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (287kB) | Request a copy |
|
|
Text
10_ Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy |
Abstract
حسنى سيلفية 1222030063: نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة باستخدام نموذج CIPP(دراسة وصفية نوعية بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج). تنبع هذه الدراسة من الواقع القائم في المدرسة الثانوية المحمدية 8 باندونج، حيث تضم المدرسة عددًا من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن الفصول الدامجة. وتُظهر الممارسة الواقعية أن نظام تقييم تعليم اللغة العربية المطبق على هؤلاء الطلاب لا يزال يُنفَّذ بصورة عامة، دون مراعاةٍ كافيةٍ لخصائصهم، وقدراتهم، واحتياجاتهم التعليمية، مما يستدعي دراسة هذا النظام وتحليله للوقوف على مدى ملاءمته لاحتياجاتهم في بيئة التعليم الدامج. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف الظروف الأولية لنظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج؛ (2) وصف عملية تنفيذ نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج؛ (3) التعرف على نتائج نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج؛ و(4) تحديد العوامل الداعمة والمعوِّقة في تنفيذ نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج. ولذلك، يعتمد هذاالبحث على نظرية تقييم تعليم اللغة العربية، ونظرية التعليم الدامج (Inklusi) للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة، جاءت هذه الدراسة لبحث نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة باستخدام نموذج CIPP، الذي يتكون من أربعة أبعاد هي: السياق (Context)، والمنهجات (Input)، والعملية (Process)، والنتائج (Product)، وذلك من أجل تقديم صورة شاملة عن نظام تقييم تعليم اللغة العربية، وتحديد جوانب القوة والضعف والعوامل الداعمة والمعوِّقة، بما يسهم في تحسين جودة تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة في الفصول الدامجة. استخدمت البحثة المنهج الوصفية النوعية من نوع البحث الوصفي. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق مع معلم اللغة العربية، وإدارة المدرسة، والمرشد المدرسي، والطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة بالمدرسة محمدية 8 الثانوية باندونج. كما حُللت البيانات باستخدام أساليب تخفيض البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، في حين تم التحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر، والتقنيات، والوقت. وأظهرت نتائج البحث أن: (1) الظروف الأولية لنظام تقييم تعليم اللغة العربية تتميز بوضوح أهداف التقييم، ودعم سياسة المدرسة للتعليم الدامج، مع تكييف أساليب التقييم بما يتناسب مع احتياجات الطلاب؛ (2) يُنفَّذ نظام تقييم تعليم اللغة العربية من خلال التخطيط وفق منهج (ISMUBA)، وتنفيذ التقييم بما يراعي الفروق الفردية عبر تقديم التوجيه والشرح الإضافي للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة؛ (3) أظهرت نتائج نظام التقييم تطورًا متفاوتًا لدى الطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة في مهارات الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة وفقًا لخصائص كل طالب؛ و(4) تتمثل العوامل الداعمة في تنفيذ نظام تقييم تعليم اللغة العربية في كفاءة المعلم، ودعم المدرسة، وتوفر وسائل التعليم، ومشاركة أولياء الأمور، بينما تتمثل العوامل المعوِّقة في تنوع خصائص الطلاب، ومحدودية الوقت ووسائل التعليم، وعدم توفر المعلم المرافق الخاص (GPK)، وصعوبة إعداد أدوات التقييم التي تتناسب مع احتياجات الطلاب. وتدل نتائج هذا البحث على أن تطبيق نموذج CIPP يقدم وصفًا شاملًا عن نظام تقييم تعليم اللغة العربية للطلاب ذوى الأحتياجات الخاصة، ويمكن أن يكون أساسًا لتحسين جودة نظام تقييم تعليم اللغة العربية في الفصول الدامجة.
| Item Type: | Thesis (Sarjana) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Sistem evaluasi pembelajaran bahasa Arab; siswa berkebutuhan khusus; pendidikan inklusif; model CIPP |
| Subjects: | Arabic Educational Institutions, Schools and Their Activities Educational Institutions, Schools and Their Activities > Project Methods |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Husna Silviah |
| Date Deposited: | 12 Aug 2026 03:09 |
| Last Modified: | 12 Aug 2026 03:40 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/138186 |
Actions (login required)
 |
View Item |
