Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) terhadap minat belajar dan hasil belajar kognitif pada pelajaranp pendidikan agama Islam dan budi pekerti:Penelitian di SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur

Koestanti, Melinda (2026) Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) terhadap minat belajar dan hasil belajar kognitif pada pelajaranp pendidikan agama Islam dan budi pekerti:Penelitian di SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (273kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (669kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebeasplagiasi.pdf Download (306kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (197kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (602kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (672kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (542kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (285kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (330kB) | Request a copy
	Text 11_daftarlampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti akibat proses pembelajaran yang masih didominasi oleh metode ceramah (ganti kata konvensional menjadi metode ceramah). Salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD), yang menekankan kerja sama antarpeserta didik dalam kelompok heterogen sehingga mendorong keaktifan, tanggung jawab, dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VIII di SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur; (2) persepsi minat belajar dari peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe STAD; (3) hasil belajar kognitif peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe STAD; dan (4) pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap minat belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif dan analisis regresi linear sederhana. Populasi penelitian berjumlah 75 peserta didik kelas VIII SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur, dengan sampel penelitian sebanyak 75 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, tes, dokumentasi, dan studi pustaka. Analisis data meliputi analisis deskriptif, uji prasyarat analisis, serta analisis regresi linear sederhana menggunakan program IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD telah terlaksana sesuai sintaks pembelajaran, yaitu penyampaian materi, pembentukan kelompok heterogen, diskusi kelompok, kuis individu, perhitungan skor perkembangan individu, dan pemberian penghargaan kelompok; (2) persepsi minat belajar peserta didik berada pada kategori tinggi; (3) hasil belajar kognitif peserta didik berada pada kategori baik; dan (4) Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berpengaruh signifikan terhadap minat belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik secara simultan. Hasil uji Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) menunjukkan nilai Wilks' Lambda sebesar 0,260, F(46,100) = 2,092, dan Sig. = 0,001. Karena nilai signifikansi 0,001 < 0,05, maka H₀ ditolak dan H₃ diterima. Berdasarkan Hasil, maka direkomndasikan kepada guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur agar penerapan model pembelajaran STAD dapat menjadi salah satu alternatif model pembelajaran yang mendukung peningkatan kualitas minat dan hasil belajar kognitif pada pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. ENGLISH : This study was motivated by the low level of students' learning interest and cognitive learning outcomes in Islamic Religious Education and Character Education, which were caused by learning activities that were still dominated by conventional teaching methods. One alternative learning model that can address this problem is the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model, which emphasizes collaboration among students in heterogeneous groups to promote active participation, responsibility, and engagement in the learning process. The objectives of this study were to determine: (1) the implementation process of the STAD cooperative learning model in Islamic Religious Education and Character Education for eighth-grade students at SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur; (2) the students' learning interest after the implementation of the STAD cooperative learning model; (3) the students' cognitive learning outcomes after the implementation of the STAD cooperative learning model; and (4) the effect of the STAD cooperative learning model on students' learning interest and cognitive learning outcomes. This research employed a quantitative approach using descriptive methods and simple linear regression analysis. The population consisted of 76 eighth-grade students at SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur, with 75 students selected as the research sample.Data were collected through observation, questionnaires, cognitive tests,documentation, and literature review. Data analysis included descriptive analysis, prerequisite tests, and simple linear regression analysis using IBM SPSS Statistics. The results revealed that: (1) the implementation of the STAD cooperative learning model was carried out according to its learning syntax, including class presentation, heterogeneous group formation, group discussion, individual quizzes, individual improvement score calculation, and group recognition; (2) students' learning interest was categorized as high; (3) students' cognitive learning outcomes were categorized as good; and (4) The cooperative learning model of Student Teams Achievement Division (STAD) has a significant simultaneous effect on students’ learning interest and cognitive learning outcomes. The results of the Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) showed a Wilks’ Lambda value of 0.260, F(46,100) = 2.092, and Sig. = 0.001. Since the significance value of 0.001 is less than 0.05, H₀ is rejected and H₃. is accepted. Based on the findings, it is recommended for Islamic Religious Education and Character Education teachers at SMP Plus Nurul Hidayah Pasundan Cianjur to consider the implementation of the Student Teams-Achievement Divisions (STAD) learning model as an alternative model to enhance students' learning interest and cognitive learning outcomes in Islamic Religious Education and Character Education. ARABIC : انطلقت هذه الدراسة من انخفاض مستوى دافعية التعلم والتحصيل المعرفي لدى الطلاب في مادة التربية الإسلامية والأخلاق، والذي يُعزى إلى هيمنة أساليب التدريس التقليدية على عملية التعلم. ويُعد نموذج التعلم التعاوني من نوع فرق تحصيل الطلاب (Student Teams Achievement Division/STAD) أحد النماذج التعليمية التي يمكن أن تُسهم في معالجة هذه المشكلة؛ إذ يقوم على التعاون بين الطلاب ضمن مجموعات غير متجانسة، بما يعزز المشاركة الفاعلة، وتحمل المسؤولية، والانخراط الإيجابي في عملية التعلم. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على: (1) آلية تطبيق نموذج التعلم التعاوني من نوع فرق تحصيل الطلاب (STAD) في مادة التربية الإسلامية والأخلاق لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة نور الهداية باسوندان المتوسطة بمدينة تشيانجور؛ (2) مستوى دافعية التعلم لدى الطلاب بعد تطبيق النموذج؛ (3) مستوى التحصيل المعرفي لدى الطلاب بعد تطبيق النموذج؛ و(4) أثر تطبيق نموذج التعلم التعاوني من نوع فرق تحصيل الطلاب (STAD) في دافعية التعلم والتحصيل المعرفي لدى الطلاب. اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي، باستخدام المنهج الوصفي وتحليل الانحدار الخطي البسيط. وتكوَّن مجتمع الدراسة من (76) طالبًا من طلاب الصف الثامن بمدرسة نور الهداية باسوندان المتوسطة بمدينة تشيانجور، في حين بلغت عينة الدراسة (75) طالبًا، تم اختيارهم باستخدام أسلوب المعاينة العشوائية البسيطة. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة، والاستبانة، والاختبارات المعرفية، والوثائق، والدراسة المكتبية. كما أُجري تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي، واختبارات الفروض الأولية، وتحليل الانحدار الخطي البسيط بواسطة برنامج IBM SPSS Statistics. وأظهرت نتائج الدراسة أن: (1) تطبيق نموذج التعلم التعاوني من نوع فرق تحصيل الطلاب (STAD) قد تم وفق مراحله الأساسية، وهي: عرض الدرس، وتكوين المجموعات غير المتجانسة، والمناقشة الجماعية، والاختبارات الفردية، وحساب درجات التحسن الفردية، ومنح المكافآت الجماعية؛ (2) جاء مستوى دافعية التعلم لدى الطلاب ضمن الفئة المرتفعة؛ (3) جاء مستوى التحصيل المعرفي لدى الطلاب ضمن الفئة الجيدة؛ و (4)يؤثر نموذج التعلم التعاوني من نوع تقسيم الطلاب إلى فرق للتحصيل (Student Teams Achievement Division – STAD) تأثيرًا ذا دلالة إحصائية في اهتمام المتعلمين بالتعلم ونتائج تعلمهم المعرفية بصورة متزامنة. وأظهرت نتائج اختبار تحليل التباين المتعدد (Multivariate Analysis of Variance – MANOVA) أن قيمة لامبدا ويلكس (Wilks’ Lambda) بلغت ٠٫٢٦٠، وقيمة F بلغت F(٤٦،١٠٠) = ٢٫٠٩٢، وقيمة الدلالة الإحصائية Sig. = ٠٫٠٠١. ونظرًا لأن قيمة الدلالة الإحصائية ٠٫٠٠١ < ٠٫٠٥، فقد تم رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة (H₃). وبناءً على ذلك، فبناءً على النتائج، يُوصَى معلِّمو مادة التربية الإسلامية والأخلاق في مدرسة «نور الهداية باسون دان» الإعدادية بـ «تشانجور» بتبنِّي نموذج التعلم التعاوني (STAD) كأحد النماذج البديلة التي تسهم في تحسين مستوى رغبة الطلاب ومخرجات تعلمهم المعرفية في مادة التربية الإسلامية والأخلاق.".

Actions (login required)

View Item