Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS)

Arbiansayh, Muhammad (2026) Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS). Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1. Cover_Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2. Abstrak (IND&ENG)_ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Download (189kB) | Preview
Preview	Text (KETERANGAN BEBAS PLAGIASI) SURAT KETERANGAN LULUS PLAGIASI Muhammad Rido Arbiansyah (1).pdf Download (180kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3. Daftar Isi_Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Download (239kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4. BAB 1 _ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Download (279kB) | Preview
	Text (BAB II) 5. BAB 2 _ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Registered users only Download (472kB)
	Text (BAB III) 6. BAB 3 _ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Registered users only Download (361kB)
	Text (BAB IV) 7. BAB 4 _ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Registered users only Download (704kB)
	Text (BAB V) 8. BAB 5 _ Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Registered users only Download (156kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9. Daftar Pustaka_Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Registered users only Download (175kB)
	Text (LAMPIRAN) 10.Lampiran_Muhammad Rido Arbiansyah.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Penelitian ini berawal dari masalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa Madrasah Ibtidaiyah, yang pembelajarannya masih cenderung berlangsung monoton. Akibatnya, siswa menjadi kurang aktif dan kurang tertarik, serta mengalami kesulitan memahami isi materi saat melakukan analisis. Karena itu, dibutuhkan langkah yang benar-benar nyata untuk mengatasinya, yakni dengan menerapkan Model Pembelajaran CPS yang berfokus pada Creative Problem Solving. Adapun penelitian ini disusun dengan tiga tujuan: 1) mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa kelas V MIN 2 kota Bandung sebelum diterapkan Model Pembelajaran CPS; 2) menjelaskan bagaimana proses penerapan Model Pembelajaran CPS di kelas V MIN 2 kota Bandung; dan 3) mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa kelas V MIN 2 kota Bandung setelah diterapkan Model Pembelajaran CPS pada setiap siklus. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V MIN 2 kota Bandung dengan metode Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Jumlah subjek penelitian sebanyak 21 siswa. Pengumpulan data dan analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif untuk memantau sekaligus menilai perkembangan kemampuan membaca pemahaman siswa pada tiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum penerapan Model Pembelajaran CPS, kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus I memiliki rata-rata 64,58. Pada waktu yang sama, aktivitas guru tercatat 64,70% dan aktivitas siswa sebesar 76,19%. Terjadi peningkatan yang terlihat dari naiknya nilai rata-rata, yaitu dari 58,05 pada pra-siklus menjadi 64,58, serta meningkatnya ketuntasan klasikal dari 23,80% menjadi 38,09%. Pada siklus II, rata-rata kemampuan berpikir kritis terus bertambah hingga 71,13, dengan aktivitas guru mencapai 82,35% dan aktivitas siswa 82,38%. Ketuntasan klasikal juga naik dari 38,09% menjadi 57,14%. Selanjutnya pada siklus III, rata-rata kemampuan berpikir kritis mencapai 78,57, sedangkan aktivitas guru dan aktivitas siswa masing-masing berada pada 94,11% dan 89,52%. Ketuntasan klasikal bertambah menjadi 85,71%, sehingga sudah melewati kriteria keberhasilan penelitian sebesar 75%. Berdasarkan temuan tersebut, pembelajaran dihentikan pada siklus III karena indikator keberhasilan klasikal sebesar 75% atau lebih telah tercapai, yang menunjukkan bahwa Model Pembelajaran CPS efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Actions (login required)

View Item