Analisis miskonsepsi peserta didik melalui tes diagnostik Three-Tier Test dengan penerapan metode Diagnostic Teaching

Leany, Putri Sierra (2026) Analisis miskonsepsi peserta didik melalui tes diagnostik Three-Tier Test dengan penerapan metode Diagnostic Teaching. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (44kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (132kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISME) 3_skbebasplagiarisme.pdf Download (934kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (35kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (331kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Repository staff only Download (383kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (350kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (49kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (192kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk dan tingkat miskonsepsi peserta didik pada materi trigonometri berdasarkan Three-Tier Test serta mengetahui efektivitas penerapan metode Diagnostic Teaching dalam mengatasi miskonsepsi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang didukung data kuantitatif. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI TE di SMKN 6 Bandung. Data dikumpulkan melalui Three-Tier Test, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Miskonsepsi dianalisis berdasarkan tiga indikator, yaitu konsep dasar trigonometri, sudut berelasi dan sudut istimewa, serta trigonometri dalam permasalahan kontekstual. Hasil tes awal menunjukkan persentase miskonsepsi masing-masing sebesar 49%, 46%, dan 43%, yang termasuk kategori cukup. Miskonsepsi yang ditemukan meliputi kesalahan menentukan sisi berdasarkan sudut acuan, menentukan tanda nilai trigonometri pada sudut berelasi, serta memilih perbandingan trigonometri dalam permasalahan kontekstual. Setelah penerapan Diagnostic Teaching, terjadi penurunan miskonsepsi dan peningkatan pemahaman konsep. Pada tes akhir, 83% peserta didik berada pada kategori paham konsep, 16% mengalami miskonsepsi, dan 1% tidak paham konsep. Dengan demikian, Diagnostic Teaching dapat membantu mengatasi miskonsepsi peserta didik pada materi trigonometri.

Actions (login required)

View Item