Penerapan model Culturally Responsive Teaching untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPAS siswa kelas V

Churkamila, Sabrina (2026) Penerapan model Culturally Responsive Teaching untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPAS siswa kelas V. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text COVER.pdf Download (218kB) | Preview
Preview	Text 1. ABSTRAK.pdf Download (224kB) | Preview
Preview	Text SURAT KETERANGAN LULUS PLAGIASI Sabrina Churkamila.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text 2. DAFTAR ISI.pdf Download (222kB) | Preview
Preview	Text 3. BAB I.pdf Download (296kB) | Preview
	Text 4. BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (305kB) | Request a copy
	Text 5. BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (406kB) | Request a copy
	Text 6. BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (360kB) | Request a copy
	Text 7. BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (217kB) | Request a copy
	Text 8. DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (193kB) | Request a copy
	Text 9. LAMPIRAN_compressed.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangin oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep siswa, yang terlihat pada hasil belajar siswa yang rendah. Rendahnya pemahaman konsep ini diduga karena pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model culturally responsive teaching dan model direct instruction. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dengan bentuk design yang dipakai yaitu non-equevalent control group design. Populasi pada penelitian ini yaitu peserta didik MIN 1 Kota Bandung tahun 2025/2026. Sedangkan sampel pada penelitian terdiri dari siswa kelas V-B sebanyak 25 siswa dan kelas V-C sebanyak 29 siswa dengan menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan teknik tes sebanyak delapan soal uraian dan teknik non tes yaitu observasi pada aktivitas guru serta siswa. Analisis data digunakan uji independent t-test dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada kelas eksperimen mengalami peningkatan dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,88 yang termasuk kategori tinggi, sedangkan pada kelas kontrol memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,83 yang juga termasuk kategori tinggi. Hasil uji Independent sample t-test terhadap skor N-Gain menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,026 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Culturally Responsive Teaching lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dibandingkan model Direct Instruction karena pembelajaran mengaitkan materi dengan pengalaman dan budaya peserta didik sehingga konsep yang dipelajari menjadi lebih bermakna.

Actions (login required)

View Item