Rahmah, Sofia Laila (2026) Evaluasi karakteristik butir soal ujian akhir bahasa Arab: Analisis tingkat kognitif berdasarkan taksonomi bloom revisi dan tingkat kesukaran di Ma’had Al-Jami’ah UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text
1_Cover.pdf Download (384kB) | Preview |
|
|
Text
2_Abstrak.pdf Download (255kB) | Preview |
|
|
Text
3_Skbebasplagiasi.pdf Download (563kB) | Preview |
|
|
Text
4_Daftar Isi.pdf Download (290kB) | Preview |
|
|
Text
5_Bab 1.pdf Download (468kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
6_Bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (608kB) | Request a copy |
|
|
Text
7_Bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (450kB) | Request a copy |
|
|
Text
8_Bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
|
Text
9_Bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (321kB) | Request a copy |
|
|
Text
10_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (404kB) | Request a copy |
Abstract
يعدتقويم أدوات الاختبار أمرًا ضروريًا للحصول على معلومات حول خصائص فقرات الاختبار، بما يمكن الاستفادة منه أساسًا في تطوير أدوات التقويم في عملية التعليم. ويهدف هذا البحث إلى وصف توزيع المستويات المعرفية، ودرجة صعوبة الفقرات وفقًا للفئات المعرفية، وبيان آثار نتائج التقويم في تطوير أداة الاختبار النهائي للغة العربية في معهد الجامعة بجامعة سونان غونونغ جاتي الإسلامية الحكومية باندونغ. استخدم هذا البحث المنهج الوصفي التقويمي بمدخلين، هما المدخل الكيفي الوصفي والمدخل الكمي الوصفي. وتكونت مصادر البيانات من أربع أدوات للاختبار النهائي للغة العربية في فصل الطالبات A، وفصل الطالبات F، وفصل الطالبات I، وفصل الطلاب B، وبلغ مجموع فقرات الاختبار ١٦٠ فقرة، مع استجابات ١١٢ من طُلَّابِ المَعْهَدِ. وجُمعت البيانات باستخدام أسلوب التوثيق، وشملت وثائق الأسئلة، ومفاتيح الإجابة، وسجلات استجابات المشاركين في الاختبار. وحُلِّل المستوى المعرفي باستخدام تحليل المحتوى استنادًا إلى تصنيف بلوم المُنقَّح لأندرسون وكراثوول، بينما حُلِّلت درجة الصعوبة استنادًا إلى نسبة طلاب المعهدالذين أجابوا إجابة صحيحة عن كل فقرة. وأظهرت نتائج البحث أن توزيع المستويات المعرفية تركز في C1 التذكر، وC2 الفهم، وC3 التطبيق، بينما ظهر C4 التحليل في عدد محدود من الفقرات. ولم توجد فقرات في C5 التقويم وC6 الإبداع، كما وُجدت فقرة واحدة لم يمكن تصنيفها بسبب عدم اكتمال المثير فيها. وأظهر تحليل درجة الصعوبة أن فقرات الاختبار توزعت على الفئات السهلة والمتوسطة والصعبة، وكانت الفئة السهلة هي الأكثر ظهورًا. كما أظهرت نتائج المقارنة بين المستوى المعرفي ودرجة الصعوبة أن المستوى المعرفي لا يحدد درجة الصعوبة بصورة مباشرة، لأن الفقرات التي تنتمي إلى المستوى المعرفي نفسه قد تختلف في درجة صعوبتها. وتشير نتائج البحث إلى ضرورة التخطيط لتنوع المستويات المعرفية منذ مرحلة إعداد جدول المواصفات، إلى جانب مراجعة درجة صعوبة الفقرات بعد استخدام أداة الاختبار. ويمكن الاستفادة من هاتين الخاصيتين بوصفهما أساسًا تقويميًا في مراجعة أداة الاختبار النهائي للغة العربية وتطويرها بصورة أكثر منهجية. الكلمات المفتاحية: تقويم تعليم اللغة العربية، تحليل فقرات الاختبار، المستوى المعرفي، تصنيف بلوم المُنقَّح، درجة الصعوبة.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | تقويم تعليم اللغة العربية، تحليل فقرات الاختبار، المستوى المعرفي، تصنيف بلوم المُنقَّح، درجة الصعوبة |
| Subjects: | Bahasa Arab Education, Research Education, Research of Language, Related Topics of Language |
| Divisions: | Pascasarjana Program Magister > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | SOFIA LAILA RAHMAH |
| Date Deposited: | 05 Oct 2026 04:28 |
| Last Modified: | 05 Oct 2026 04:28 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/143696 |
Actions (login required)
 |
View Item |
