Penerapan metode Numbered Heads Together dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan menulis: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas IX MTs Ar-Rosyidiyah Bandung

Millatu Zahra, Nadia (2026) Penerapan metode Numbered Heads Together dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan menulis: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas IX MTs Ar-Rosyidiyah Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (288kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (530kB) | Preview
Preview	Text 3_skbebasplagiarism.pdf Download (447kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (557kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (1MB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (848kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (812kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (659kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (804kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

ARABIC: مهارة الكتابة لدى التلاميذ في تعليم اللغة العربية منخفضة، ويظهر ذلك في صعوبة تكوين الجمل وضعف إتقان القواعد والمفردات. وقد وجدت هذه الحالة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة الرشيدية المتوسطة الإسلامية، حيث لم يحقق معظمهم معايير الحد الأدنى للكفاءة قبل تطبيق طريقة الرؤوس المرقمة معًا. لذلك طبّقت هذه الطريقة بوصفها إحدى طرائق التعلم التعاوني التفاعلي. ويقوم الإطار الفكري للبحث على أن زيادة التفاعل والتعاون بين التلاميذ من خلال هذه الطريقة تسهم في تنمية مهارة الكتابة لديهم. وانطلاقا من ذلك افترضت الباحثة أن طريقة الرؤوس المرقمة معًا فعالة في ترقية مهارة الكتابة. يهدف هذا البحث إلى معرفة مهارة الكتابة لدى التلاميذ قبل تطبيق طريقة الرؤوس المرقمة معًا وبعدها، ومعرفة مقدار ترقيتها وفعالية هذه الطريقة. واستخدمت الباحثة الطريقة شبه التجريبي بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي، وجمعت البيانات عن طريق الاختبارات والتوثيق ثم حلّلت إحصائيّا. يقوم الإطار الفكري للبحث على أن طريقة الرؤوس المرقمة معًا من أساليب التعلم التعاوني التي تشجع التلاميذ على التفاعل والمشاركة الفعالة وتبادل الأفكار فيما بينهم، مما يساعدهم على تنمية قدرتهم على تنظيم الأفكار وصياغة الجمل واستخدام المفردات والتراكيب اللغوية بصورة صحيحة. ومن خلال المناقشة والعمل الجماعي وتحمل المسؤولية الفردية والجماعية، يتوقع أن تتحسن مهارة الكتابة لدى التلاميذ بدرجة أفضل مقارنة بالطريقة التقليدية. وبناءً على ذلك افترضت الباحثة وجود فرق دال إحصائيًا في مهارة الكتابة بين التلاميذ الذين تعلموا باستخدام طريقة الرؤوس المرقمة معًا والتلاميذ الذين تعلموا بالطريقة التقليدية، لصالح التلاميذ في الفصل التجريبي، مما يدل على فعالية طريقة الرؤوس المرقمة معًا في ترقية مهارة الكتابة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة الرشيدية المتوسطة الإسلامية. استخدمت الباحثة الطريقة شبه التجريبي بتصميم الاختبار القبلي والاختبار البعدي مع الفصل التجريبي والفصل الضبطي. وتكون مجتمع البحث من جميع تلاميذ الصف التاسع بمدرسة الرشيدية المتوسطة الإسلامية، أما عينته فتكونت من فصلين بلغ عدد التلاميذ فيهما 40 تلميذًا، منهم 20 تلميذًا في الفصل التجريبي و20 تلميذًا في الفصل الضبطي. وجمعت الباحثة البيانات عن طريق الاختبارات والتوثيق، ثم حللتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لمعرفة مستوى الترقية وفعالية الطريقة. أظهرت النتائج أن مهارة الكتابة لدى التلاميذ قبل تطبيق الطريقة كانت في مستوى منخفض إلى متوسط، حيث بلغ متوسط درجات الاختبار القبلي للفصل التجريبي 59,16 وللفصل الضبطي 54,16. وبعد تطبيق الطريقة ارتفعت مهارة الكتابة لدى التلاميذ، إذ بلغ متوسط الكسب المعدل (N-Gain) في الفصل التجريبي 0,51، وهو أعلى من الفصل الضبطي الذي بلغ 0,35. وبذلك تبيَّن أن طريقة الرؤوس المرقمة معًا فعالة في ترقية مهارة الكتابة لدى التلاميذ في تعليم اللغة العربية. INDONESIA: Keterampilan menulis peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab masih tergolong rendah. Hal ini terlihat dari kesulitan mereka dalam menyusun kalimat serta lemahnya penguasaan kaidah tata bahasa (qawā'id) dan kosakata. Kondisi tersebut ditemukan pada peserta didik kelas IX di MTs Ar-Rosyidiyah, di mana sebagian besar peserta didik belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebelum diterapkannya metode Numbered Heads Together. Oleh karena itu, metode tersebut diterapkan sebagai salah satu model pembelajaran kooperatif yang bersifat interaktif. Kerangka berpikir penelitian ini didasarkan pada anggapan bahwa peningkatan interaksi dan kerja sama antarpeserta didik melalui metode tersebut dapat membantu meningkatkan keterampilan menulis mereka. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mengajukan hipotesis bahwa metode Numbered Heads Together efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan menulis peserta didik sebelum dan sesudah penerapan metode Numbered Heads Together, mengetahui tingkat peningkatannya, serta menguji efektivitas metode tersebut. Peneliti menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest posttest, sedangkan pengumpulan data dilakukan melalui tes dan dokumentasi yang kemudian dianalisis secara statistik. Kerangka berpikir penelitian ini berlandaskan pada konsep bahwa metode Numbered Heads Together merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang mendorong peserta didik untuk berinteraksi, berpartisipasi aktif, dan saling bertukar ide. Melalui proses tersebut, peserta didik diharapkan mampu mengembangkan kemampuan dalam mengorganisasi gagasan, menyusun kalimat, serta menggunakan kosakata dan struktur bahasa secara tepat. Selain itu, melalui diskusi, kerja kelompok, serta tanggung jawab individu maupun kelompok, keterampilan menulis peserta didik diperkirakan akan meningkat lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran menggunakan metode konvensional. Berdasarkan kerangka berpikir tersebut, peneliti mengajukan hipotesis bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik dalam keterampilan menulis antara peserta didik yang belajar menggunakan metode Numbered Heads Together dan peserta didik yang belajar menggunakan metode konvensional. Perbedaan tersebut berpihak pada kelas eksperimen, sehingga menunjukkan bahwa metode Numbered Heads Together efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis peserta didik kelas IX di MTs Ar-Rosyidiyah. Peneliti menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest posttest yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas IX di MTs Ar-Rosyidiyah. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas dengan jumlah keseluruhan 40 peserta didik, yaitu 20 peserta didik pada kelas eksperimen dan 20 peserta didik pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik yang sesuai untuk mengetahui tingkat peningkatan hasil belajar serta efektivitas metode yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan menulis peserta didik sebelum penerapan metode berada pada kategori rendah hingga sedang. Rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 59,16, sedangkan kelas kontrol sebesar 54,16. Setelah penerapan metode, keterampilan menulis peserta didik mengalami peningkatan, yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 0,51, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh nilai 0,35. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode Numbered Heads Together efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis peserta didik pada pembelajaran bahasa Arab.

Actions (login required)

View Item