تطوير تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي لتنمية قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية بحث في معهدي "الإحسان" و "المرضية"الإسلاميّين باندونج:

Sulaeman, Eman (2022) تطوير تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي لتنمية قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية بحث في معهدي "الإحسان" و "المرضية"الإسلاميّين باندونج:. Doktoral thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (160kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (127kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftar isi.pdf Download (190kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab I.pdf Download (368kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab 2.pdf Restricted to Registered users only Download (641kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab 3.pdf Restricted to Registered users only Download (354kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab 4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab 5.pdf Restricted to Registered users only Download (135kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (180kB) | Request a copy

Abstract

ARABIC : إيمان سليمان، رقم. 3.215.2.2.008. سنة 2022، تطوير تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي لتنمية قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية (بحث في معهدي"الإحسان" و "المرضية" الإسلاميّين باندونج) يبحث هذا البحث المشكلة الأساسية وهي تعليم قراءة الكتب وتطويرها اعتمادا على المدخل التكاملي في معهدي"الإحسان" و "المرضية" الإسلاميّين باندونج. وانطلق هذا البحث من الحدود المنهجية في تعليم قراءة الكتب التى تنخفض بها قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية. وأما الهدف من هذا البحث فهو معرفة:1) حالة التعليم لقراءة الكتب في معهدي"الإحسان" و "المرضية" الإسلاميّين؛2) التصميم لتطوير تعليم قراءة الكتب اعتمادًا على المدخل التكاملي؛ 3) تطبيق تعليم قراءة الكتب على المدخل التكاملي؛ 4) فعّالية تعليم قراءة الكتب على المدخل التكاملي في تنمية قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية؛5) المميزات والعيوب من تعليم قراءة الكتب على المدخل التكاملي. واستخدم الباحث المدخل التكاملي لتطوير تعليم قراءة الكتب، اعتمادا على مميزاته التى توصل بها قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية إلى درجة عالية. وفي منهج البحث، استخدم الباحث طريقة البحث والتطوير((R&D بنوع التصميم "ADDIE" ...(التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، التقويم). قام هذا البحث في معهدي"الإحسان" و "المرضية" الإسلاميّين باندونج. ومن ذلك، أن مصدر البيانات الأساسية هو مدير المعهد، قسم الأكادميك، والأساتذ والطلبة في معهدي"الإحسان" و "المرضية". والأساليب لجمع البيانات وهي الملاحظة و المقابلة والاختبار. وأما نتيجة البحث فهي: الأول،سار تعليم قراءة الكتب في معهدي"الإحسان" و "المرضية"بشكل جيد، ولكن لا تزال الحدود المنهجية خاصة في المعيار النهائي و تقديم المادة والتفاعل بين المدرس والطلبة و معيار التقويم وإنجاز التعليم.؛ الثاني، يشتمل التصميم لتطوير تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي على ما يلي: تعيين المعيار النهائي، اختيار مواد الدراسية، اختيار أساليب التعليم التى تعتمد على أنشطة الطلبة، وتعيين معيار التقويم المأخوذ من المؤشّرات مهارة القراءة لفهم المقروء؛ الثالث، يتم تطبيق تعليم قراة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي في ستة عشر حصةً، بالخطوات: تقديم المادة عن قراءة الكتب بأسلوب المحاضرة العامة، تقديم المادة لدي الطلبة، تصحيح المقالة و الإختبار الأخير باسلوب مسابقة قراءة الكتب (م.ك.ض)؛ الرابع،أن تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي من المداخل فعّالة لتنمية قدرة الطلبة في فهم النصوص العربية الدينية (كانت في إنجاز التعليم النموة من المعدل 57 (درجة منخفضة) إلى المعدل 77,8 (درجة عالية) ؛ الخامس،أن تعليم قراءة الكتب على هذا المدخل له مميّزات، منها: أن حالة التعليم حيويّة و فعّالة، وأنه ملائم لطبيعة الطلبة ؛ أنه ملائم لتنمية الأفكار والترابط لدي الطلبة: وأما عن عيوبه فهي: يطلب هذا التعليم من منهج الدراسة المفتوح و المدرسين المتقين في العلوم اللغوية والدينية و الطلبة الناشطة و المرافق المتنوعة ومعيار التقويم المتكامل. وأخيرا، ينتج هذا البحث نموذج تعليم قراءة الكتب اعتمادا على المدخل التكاملي و الدليل لمسابقة قراءة الكتب (م.ق.ك). ويرجو الباحث أن تكون نتائج هذا البحث مفيدة في تكوين القرارات والأحكام لتعزيز دور المعهد كمركز الدراسة الإسلامية. INDONESIA : The problem studied in this research is the learning of Qir, at Al-Kutub and its development through an integrative approach at the Al-Ihsan and Al-Mardiah Islamic boarding schools. This study departs from the initial findings in Islamic boarding schools related to methodological limitations in learning Qirȃ, at Al-Kutub. The objectives of this research are to find out: 1) the objective conditions of the ongoing learning of Qirȃ, at Al-Kutub at the al-Ihsan and Al-Mardiah Islamic boarding schools; 2) Qir, at Al-Kutub learning design that will be developed (based on an integrative approach); 3) Implementation of Qir, at Al-Kutub learning based on an integrative approach; 4). the effectiveness of learning Qirȃ, at Al-Kutub based on an integrative approach in improving students' understanding of religious texts; 5) the advantages and disadvantages of applying an integrative approach in learning Qirȃ, at Al-Kutub. ENGLISH : The integrative approach was chosen as an alternative for development in Islamic boarding schools, seeing some of the advantages it has so that it is believed to be more effective in increasing students' understanding of religious texts comprehensively and independently. The research method used is Research and Development (R&D), with the "ADDIE" model (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). Sources of data were obtained from informants at the research location (Pesantren al-IhsanCibiru and Pesantren al-Mardliyyah –Cileunyi) which included the leadership of the pesantren, the teacher council and the students using data collection instruments in the form of documentation, observation, interviews and tests. The results of the study were obtained as follows: first, Qir, at Al-Kutub learning at the al-Ihsan and al-Mardiahpesantren has been going well so far, but still has methodological limitations, namely in aspects of completeness standards, presentation of teaching materials, teacher interaction models and students, evaluation standards and learning outcomes are still low; second, the Qirȃ, at Al-Kutub learning design that will be developed (based on an integrative approach) includes: setting standards of completeness, selection of teaching materials and presentation models, learning techniques based on student activity (group work and presentations), and final evaluation standards that refers to the indicator of understanding the text (li fahm al-maqru); Third, the implementation of Qira, at Al-Kutub learning based on an integrative approach was carried out for 16 meetings (6 months), with a sequence of activities: classical delivery of introductory material for qira, at al-kutub, presentation of each group, revision of the manuscript and final evaluation in the form of musabaqoh. Qirȃ, at Al-Kutub (MQK); Fourth, Qir, at Al-Kutub learning based on an effective integrative approach to improve students' understanding of religious texts (there was an increase in the average score from 57 (low) to 77.8 (high); fifth, the superiority of learning Qir, at Al - Pole is based on an integrative approach, namely: learning is more dynamic, humanist, constructive, relevant and develops the thinking and social power of students, while its weaknesses are: demanding an open pesantren curriculum model, multitalented teacher abilities, high student motivation, facilities and infrastructure adequate, integrated evaluation system (objects, indicators and procedures). The products of this research are the Qir, at Al-Kutub learning model with an integrative approach and the MusabaqahQirȃ, at Al-Kutub (MQK) manual which can be adopted by the ministry of religion, Islamic boarding schools and other similar institutions.

Actions (login required)

View Item