Nisa, Fany Farkhatun (2024) منهج تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية (دراسة المقارنة بين قرار وزير الشؤون الدينية رقم 183 لسنة 2019 ورقم 347 لسنة 2022). Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
|
Text (COVER)
COVER.pdf Download (368kB) | Preview |
|
|
Text (ABSTRAK)
ABSTRAK.pdf Download (398kB) | Preview |
|
|
Text (DAFTAR ISI)
DAFTAR ISI.pdf Download (332kB) | Preview |
|
|
Text (BAB I)
BAB I.pdf Download (605kB) | Preview |
|
![[img]](https://digilib.uinsgd.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB II)
BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (618kB) |
|
|
Text (BAB III)
BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (335kB) |
|
|
Text (BAB IV)
BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (912kB) |
|
|
Text (BAB V)
BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (406kB) |
|
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
DAFTAR PUSTAKA.pdf Restricted to Registered users only Download (353kB) |
Abstract
المنهج التعليمي هو مكون أساسي في العملية التعليمية،حيث يعمل كدليل لتحديد اتجاه التعليم. لقد خضع منهج تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية لعدة تغييرات. التغيير الأخير الذي حدث كما هو موضح في القرار وزاري للشؤون الدينية رقم 183 لسنة 2019 بشأن منهج تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية، ثم تم استبداله بقرار وزير الشؤون الدينية رقم 347 لسنة 2022 يهدف هذا البحث إلى معرفة أوجه التشابه والاختلاف في منهج تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية من حيث عناصر منهج تعليم اللغة العربية بناءً على قرار وزير الشؤون الدينية رقم 183 لسنة 2019 ورقم 347 لسنة 2022. وكذلك لمعرفة مزايا وعيوب كل من المنهجين لتعليم اللغة العربية. نوع هذا البحث هو البحث النوعي باستخدام منهج البحث الوصفي-المقارن. تشمل المصادر الأساسية المستخدمة الوثائق المتعلقة بقرار وزير الشؤون الدينية رقم183 لسنة 2019 ورقم 347 لسنة 2022. وتشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة دراسات المكتبة والوثائق. أما طريقة تحليل البيانات المستخدمة فهي التحليل وفقًا لميثود مايلر هبرمان. استنادًا إلى نتائج التحليل المقارن، تم التوصل إلى أن منهج تعليم اللغة العربية بناءً على قرار وزير الشؤون الدينية رقم 183 لعام 2019 و رقم 347 لعام 2022 يحتويان على بعض أوجه التشابه والاختلاف من حيث عناصر منهج تعليم اللغة العربية بناءً على نتائج التحليل المقارن، تم نتائج البحث أن منهج تعليم اللغة العربية وفقًا لقرار وزير الشؤون الدينية رقم 183 لعام 2019 أكثر تنظيمًا، حيث يوفر مجموعة متنوعة من موضوعات تعلم اللغة العربية ويستخدم التقييم الحقيقي. أما بالنسبة لقرار وزير الشؤون الدينية رقم 347 لعام 2022، فإن تعليم اللغة العربية أكثر مرونة، سواء من حيث المادة، الطرق، أو أنواع تقنيات التقييم المتنوعة. وبالتالي، يمكن الاستنتاج أنه بناءً على المقارنة بين المنهجين المذكورين، فإن كلاهما يحتوي على بعض أوجه التشابه والاختلاف من حيث الأهداف، المواد، الأساليب، وتقييم تعليم اللغة العربية.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Kurikulum Bahasa Arab,materi Bahasa Arab; Tujuan Bahasa Arab; Metode Bahasa Arab; Evaluasi bahasa Arab; keputusan Menteri Agama (KMA) NO 183 tahun 2019, KMA NO 347 Tahun 2022; منهج تعليم اللغة العربية |
| Subjects: | Arabic |
| Divisions: | Pascasarjana Program Magister > Program Studi Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Fany Farkhatun Nisa |
| Date Deposited: | 23 Sep 2024 02:14 |
| Last Modified: | 23 Sep 2024 02:14 |
| URI: | https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/99089 |
Actions (login required)
 |
View Item |
