Telaah kritis hadits prinsip manajemen pendidikan Islam: Sebuah kajian hadits tematik

Ramdini, Henri (2024) Telaah kritis hadits prinsip manajemen pendidikan Islam: Sebuah kajian hadits tematik. Masters thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (67kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (540kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (157kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (513kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (287kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (184kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (404kB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA: Sumber utama pendidikan Islam selain al-Qur’an adalah al-Hadits yang merupakan cerminan prinsip manifestasi wahyu dalam segala perbuatan, perkataan, ketetapan, sifat dan hal ihwal Rasulullah. Sehingga beliau menjadi suri tauladan bagi seluruh pendidik dalam penerapan manajemen Pendidikan. Di antara implikasi prinsip-prinsip manajemen pendidikan Islam yang sesuai dengan Hadits-hadits Nabi terhadap manajemen pendidikan Islam kontemporer ialah, Pendidikan Islam kontemporer dituntut untuk dikelola sebagai suatu sistem organisasi modern yang memperlakukan organisasi pendidikan sebagai sebuah sistem yang holistic, Manajemen pendidikan Islam kontemporer harus mengembangkan prinsip manajemen yang menjunjung tinggi keadilan, Pendidikan Islam kontemporer perlu diarahkan untuk memanusiakan manusia. Problematika yang terjadi di tengah masyarakat kaum muslimin dewasa ini, memandang bahwa sebuah pendidikan yang maju dan terpadu adalah pendidikan yang berbasis ilmuan-ilmuan barat, atau dengan mengadopsi manajemen pendidikan ala kebarat-baratan, yang justru lebih favorit meskipun membutuhkan biaya besar. Sebaliknya pendidikan dengan manajemen tarbiyah Islamiyah dipandang terbelakang dan tidak memiliki masa depan yang menjanjikan, hanya bersifat alternatif bagi mereka yang tidak memiliki cukup biaya. Adapun yang yang hendak dijawab oleh penelitian ini adalah otentisitas, kualitas kehujjahan, kandungan serta penerapan dari Hadits-Hadits prinsip-prinsip manajemen Pendidikan tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini secara umum menggunakan metode penelitian kualitatif, di mana penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting) dengan berbasis kajian riset kepustakaan (library research) yang datanya diambil dari kepustakaan, baik sebagian maupun seluruhnya. Hasil penelitian menunjukan Dari sisi otentisitas Hadits, maka Hadits-Hadits tentang prinsip pendidikan dalam Islam tersebut merupakan Hadits Marfu’ secara idhafah dan Mauquf bi hukmil Marfu’, dan telah ditemukan dengan metode dilalah Hadits dalam Mashadir al-Ashliyah, lengkap didapatkan arkan Haditsnya berupa rawi, sanad dan matannya. Hadits tentang prinsip pendidikan dalam Islam mengandung pelajaran penting, yang dengannya dijadikan Hujjah oleh para ulama mujtahidin dalam menentukan berbagai istinbath al-ahkam al-syar’iyah yang menunjukkan bahwa visi dan misi pendidikan Islam harus sejalan dengan prinsip dasar yang berlandaskan petunjuk dalam Al-Quran dan As-Sunnah, diantaranya: Prinsip Manajemen Pendidikan Profesional, Prinsip Akuntabilitas, Prinsip Keadilan, Prinsip Spirit Kebaikan, Prinsip Konsistensi, Prinsip Kemanfaatan, Prinsip Humanis. ARABIC: المصدر الرئيسي للتعليم الإسلامي غير القرآن الكريم هو الحديث الذي هو انعكاس لمبدأ ظهور الوحي في جميع أفعال النبي وأقواله وأحكامه وصفاته وأموره. فأصبح قدوة لجميع المعلمين في تنفيذ إدارة التعليم. ومن مضامين مبادئ إدارة التعليم الإسلامي المتوافقة مع الأحاديث النبوية لإدارة التربية الإسلامية المعاصرة، ضرورة إدارة التعليم الإسلامي المعاصر كنظام تنظيمي حديث يتعامل مع المنظمات التعليمية كنظام شمولي يجب على إدارة التربية الإسلامية المعاصرة تطوير مبادئ إدارية تدعم العدالة، ويجب أن تكون التربية الإسلامية المعاصرة موجهة نحو أنسنة الإنسان. والمشكلة التي تحدث في المجتمع الإسلامي اليوم هي أن التعليم المتقدم والمتكامل هو التعليم القائم على علماء الغرب، أو باعتماد إدارة التعليم على النمط الغربي، وهو في الواقع أكثر شيوعاً رغم أنه يتطلب تكاليف كبيرة. ومن ناحية أخرى، يعتبر التعليم مع إدارة التربية الإسلامية متخلفا وليس له مستقبل واعد، بل هو بديل فقط لأولئك الذين لا يملكون الأموال الكافية. وما يهدف هذا البحث إلى الإجابة عليه هو صحة الأحاديث وجودة الإثبات ومضمونها وتطبيقها. تستخدم الطريقة المستخدمة في هذا البحث بشكل عام أساليب البحث النوعي، حيث يتم إجراء البحث في الظروف الطبيعية (البيئات الطبيعية) بناءً على الدراسات البحثية المكتبية حيث يتم أخذ البيانات من الأدبيات، إما جزئيًا أو كليًا. وتظهر نتائج البحث أنه من حيث صحة الحديث، فإن الأحاديث المتعلقة بأصول التربية في الإسلام هي الحديث المرفوع في الإضافة، والموقوف بحكيم مرفوعاً، وقد وجدت باستخدام طريقة الحديث الدلالة في محاور الأحاديث. -اشلية، المعنى الكامل للحديث هو على شكل راوي وسند وماتانيا. يحتوي الحديث المتعلق بأصول التربية في الإسلام على دروس مهمة، يستخدمها العلماء المجتهدون كحجة في تحديد استنباط الأحكام الشرعية المختلفة، مما يدل على أن رؤية التربية الإسلامية ورسالتها يجب أن تتماشى مع المبادئ الأساسية. مبادئ مبنية على تعليمات القرآن والسنة، ومنها: مبادئ إدارة التعليم المهني، مبادئ المساءلة، مبادئ العدل، مبادئ الروح الطيبة، مبادئ الاتساق، مبادئ المنفعة، المبادئ الإنسانية

Actions (login required)

View Item