Penggunaan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik: Studi kuasi eksperimen terhadap siswa kelas VIII MTS Miftahul Falah Bandung

Munajah, Ilfa (2025) Penggunaan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik: Studi kuasi eksperimen terhadap siswa kelas VIII MTS Miftahul Falah Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (209kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (243kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (425kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (368kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (517kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (394kB)
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (492kB)
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (616kB)
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (316kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (402kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

انطلق هذا البحث من مشكلات بأن قدرة التلاميذ على مهارة الكلام للصف الثامن في مدرسة مفتاح الفلاح المتوسطة الإسلامية باندونج للسنة الدراسية 2024/2025، ويعود سبب هذا التدني إلى قلة استخدام الأساليب التعليمية المناسبة لأنماط التعلم المختلفة لدى التلاميذ، واعتماد بعض المعلمين على طرق تقليدية لا تراعي الجوانب الحركية والبصرية والسمعية والفكرية في عملية التعلم. لذلك، استخدمت الباحثة نموذج التعليم SAVI لتحسين مهارة الكلام لدى التلاميذ وجعل عملية التعلم أكثر تفاعلًا وشمولًا. والأغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذ على مهارة الكلام قبل استخدام نموذج التعليم SAVI وبعده، وكذلك لمعرفة مدى ترقية تلك القدرة باستخدام هذا النموذج لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة مفتاح الفلاح المتوسطة الإسلامية باندونج. يقوم هذا البحث على نظرية بنائية من خلال المدخل التعلم المعجّل (Accelerated Learning) التي وضعها ديف ماير، والتي تؤكد أن التعلم يصبح أكثر فاعلية وسرعة عندما يُشرك التلاميذ من خلال أنماط تعلم متنوعة تشمل الأنشطة البدنية، والاستماع، والمشاهدة، والتفكير النشط. ومن هذا الأساس، يُعدّ نموذج التعليم SAVI الذي يدمج بين الجوانب الحركية والسمعية والبصرية والفكرية، تطبيقا عمليا لمبادئ هذه النظرية. ويمكن لاستخدام هذا النموذج أن يعزّز من مشاركة التلاميذ وتفاعلهم داخل الصف، مما يسهم في تنمية قدرتهم على الكلام باللغة العربية بشكل طبيعي وتدريجي، كما يساعد في خلق بيئة صفية تفاعلية تراعي الفروق الفردية، وتشجع على مشاركة المتعلمين الكاملة في عملية التعلم. أما الطريقة المستخدمة في هذا البحث فهي الطريقة شبه التجربة بتصميم مجموعتين غير متكافئتين بين الاختبار القبلي والبعدي. وكان في هذا البحث مجمعتين وهما المجموعة التجريبي والمجموعة الضبطي على التلاميذ الصف الثامن، وعددهم 30 تلميذًا في الصف التجريبي، و30 تلميذًا في الصف الضبطي. وتشمل البيانات في هذا البحث على البيانات النوعية التي تحلل منطقيا والبيانات الكمية التي تحلل إحصائيا، والأساليب المستخدمة في جميع البيانات هي الملاحظة والاختبار والتوثيق. وأما نتائج البحث في هذا البحث فقد بيّنت قدرة التلاميذ في مهارة الكلام قبل استخدام نموذج التعليم SAVI، حيث حصل الفصل التجريبي على متوسط قدره 51.67، وهو ضمن معيار التفسير في الفئة "المنخفضة" (بين 50–59). وكذلك حصل الفصل الضبطي على متوسط قدره 51.40، وهو أيضًا يقع في الفئة "المنخفضة"، مما يدل على أن قدرة التلاميذ في مهارة الكلام قبل التدخل التربوي كانت ضعيفة في كلا الصفين. وأما بعد استخدام نموذج التعليم SAVI، فقد حصل تلاميذ الفصل التجريبي على متوسط قدره 80.80، وهو يقع في الفئة "الجيدة" (بين 80–89) حسب معيار التفسير، مما يدل على تطور واضح في مهارة الكلام لديهم. بينما حصل الفصل الضابط على متوسط قدره 69.50، وهو ضمن الفئة "المتوسطة" (بين 60–79)، وهذا يدل على أن تقدمهم لم يكن بمستوى التقدم في الفصل التجريبي. وقد أظهرت نتائج اختبار "ت" المستقل وجود فرق دال إحصائيًا بين نتائج كلا الفصلين بعد التدريس، حيث بلغت قيمة سيغ 0.000 وهي أقل من مستوى الدلالة 0.05، مما يشير إلى أن الفرضية الصفرية مرفوضة، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. أما نسبة الكسب المعدل (ن-د) فقد بلغت في الفصل التجريبي 0.60، وهي ضمن الفئة "المتوسطة"، بينما بلغت في الفصل الضابط 0.37 فقط، وهي تقع ضمن الفئة "المنخفضة"، مما يدل على أن نموذج التعليم SAVI فعّال في ترقية مهارة الكلام لدى التلاميذ أكثر من الطرق التقليدية

Actions (login required)

View Item