Pengaruh model pembelajaran RQA (Reading, Questioning, and Answering) terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan

Resmi, Evelyn Citra (2025) Pengaruh model pembelajaran RQA (Reading, Questioning, and Answering) terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati.

Preview	Text (COVER) 01. Cover.pdf Download (159kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 02. Abstrak.pdf Download (205kB) | Preview
Preview	Text (SURAT KETERANGAN BEBAS PLAGIARISM) 03. Surat Keterangan Bebas Plagiarsm.pdf Download (403kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) DAFTAR ISI.pdf Download (256kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 05. Bab I.pdf Download (330kB) | Preview
	Text (BAB II) 06. Bab II.pdf Restricted to Registered users only Download (699kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 07. Bab III.pdf Restricted to Registered users only Download (547kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 08. Bab IV.pdf Restricted to Registered users only Download (523kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 09. Bab V.pdf Restricted to Registered users only Download (187kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10. Daftar Pustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (254kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11. Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (14MB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan penting abad 21 yang diperlukan peserta didik dalam pembelajaran untuk menghadapi tantangan globalisasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran RQA terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi perubahan lingkungan. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan non-equivalent control group design. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran dengan model RQA termasuk kategori sangat baik dengan rata-rata keterlaksanaan guru 92%. Kelas tanpa model RQA juga termasuk kategori sangat baik dengan rata-rata keterlaksanaan guru 90%. Peningkatan keterampilan berpikir kritis pada kelas dengan model RQA memperoleh nilai N-Gain 0,68 kategori sedang, peningkatan tertinggi pada indikator menarik kesimpulan sebesar 0,78 kategori tinggi, dan peningkatan terendah pada indikator memberikan penjelasan sederhana sebesar 0,44 kategori rendah. Sementara itu, kelas tanpa model RQA memperoleh nilai N-Gain 0,63 kategori sedang, peningkatan tertinggi pada indikator memberikan penjelasan lebih lanjut sebesar 0,76 kategori tinggi, dan peningkatan terendah pada indikator memberikan penjelasan sederhana sebesar 0,18 kategori rendah. Respon peserta didik terhadap pembelajaran dengan model RQA menunjukkan hasil sangat baik dengan persentase 89%. Penelitian ini menunjukkan model pembelajaran RQA berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan nilai signifikansi 0,007 < 0,05 dan effect size 0,73 kategori sedang. Hasil penelitian ini mengimplikasikan model pembelajaran RQA dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi perubahan lingkungan.

Actions (login required)

View Item