Penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw berbantuan media Quizizz untuk meningkatkan keterampilan membaca dalam pembelajaran bahasa Arab: Study quasi eksperiment pada siswa di Madrasah Aliyah: Penelitian di Madrasah Aliyah Kelas X MA Aljawami Cileunyi Bandung

Irsan, Lindi (2026) Penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw berbantuan media Quizizz untuk meningkatkan keterampilan membaca dalam pembelajaran bahasa Arab: Study quasi eksperiment pada siswa di Madrasah Aliyah: Penelitian di Madrasah Aliyah Kelas X MA Aljawami Cileunyi Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (195kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (196kB) | Preview
Preview	Text IMG-20260814-WA0075.pdf Download (152kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (440kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (586kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (545kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (549kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (333kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (370kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

ENGLISH: The low level of Arabic reading skills among tenth-grade students at MA Al-Jawami Cileunyi Bandung constituted the primary issue addressed in this study. Preliminary observations indicated that approximately 64% of the students experienced difficulties in reading Arabic texts, particularly in reading fluency, vocabulary mastery, reading comprehension, and identifying essential information. This condition was attributed to teacher-centered instructional practices that limited students' active participation in the learning process. This study aimed to analyze students' reading ability before and after the implementation of the Jigsaw cooperative learning model assisted by Quizizz and to examine its effect on improving Arabic reading skills. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design, involving 22 students in the experimental class and 22 students in the control class. Data were collected through tests, observations, and documentation and analyzed using validity, normality, homogeneity, Mann–Whitney, and N-Gain tests. The findings revealed that the average pretest score of the experimental class was 54.68, while that of the control class was 50.77. Following the treatment, students in the experimental class demonstrated greater improvement than those in the control class. The Mann–Whitney test yielded a significance value of 0.000 (<0.05), indicating a statistically significant difference between the two groups. Furthermore, the average N-Gain score of the experimental class reached 0.84 (high category), whereas the control class obtained 0.67 (moderate category). These findings indicate that integrating the Jigsaw cooperative learning model with Quizizz effectively improves students' Arabic reading skills and provides an innovative technology-based collaborative learning strategy that promotes active student engagement. ARABIC: مشكلةُ ضعفِ مهارةِ القراءةِ باللغة العربية لدى تلاميذ الصف العاشر بمدرسة الجوامع الثانوية الإسلامية تشيلينجي باندونج محورَ هذه الدراسة. وأظهرت نتائج الملاحظة الأولية أن نحو 64٪ من التلاميذ ما زالوا يواجهون صعوبات في قراءة النصوص العربية، ولا سيما في الطلاقة، وإتقان المفردات، وفهم المقروء، واستخراج المعلومات الرئيسة من النص. ويرجع ذلك إلى اعتماد عملية التعليم على الأساليب التقليدية المتمركزة حول المعلم، مما أدى إلى انخفاض مشاركة التلاميذ في عملية التعلم. هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مستوى مهارة القراءة لدى التلاميذ قبل تطبيق نموذج التعلم التعاوني من نوع جيجسو بمساعدة وسيلة كويزيز وبعده، والكشف عن أثره في ترقية مهارة القراءة باللغة العربية. واستخدمت الباحثة المنهج الكمي بالطريقة شبه التجريبية (Quasi Experimental Design) بتصميم Nonequivalent Control Group Design، واشتملت عينة البحث على 22 تلميذًا في الفصل التجريبي و22 تلميذًا في الفصل الضابطي. وجُمعت البيانات باستخدام الاختبارات والملاحظة والتوثيق، ثم حُلِّلت باختبارات الصدق، والطبيعية، والتجانس، واختبار مان–ويتني، وحساب الكسب المعياري (N-Gain). وأظهرت النتائج أن متوسط درجات الاختبار القبلي في الفصل التجريبي بلغ 54.68، بينما بلغ في الفصل الضابطي 50.77. وبعد تطبيق نموذج التعلم، حقق تلاميذ الفصل التجريبي تحسنًا أكبر مقارنةً بالفصل الضابطي. كما أظهرت نتائج اختبار مان–ويتني قيمة دلالة بلغت 0.000 (<0.05)، مما يدل على وجود فرق دال إحصائيًا بين الفصلين. وبلغ متوسط الكسب المعياري (N-Gain) في الفصل التجريبي 0.84 (فئة مرتفعة)، بينما بلغ في الفصل الضابطي 0.67 (فئة متوسطة). وتدل هذه النتائج على أن دمج نموذج التعلم التعاوني من نوع جيجسو مع وسيلة كويزيز يُعدُّ إستراتيجية تعليمية فعّالة في ترقية مهارة القراءة باللغة العربية، كما يسهم في تعزيز مشاركة التلاميذ في عملية التعلم. INDONESIA: Rendahnya kemampuan membaca bahasa Arab siswa kelas X MA Al-Jawami Cileunyi Bandung menjadi permasalahan utama dalam penelitian ini. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa sekitar 64% siswa masih mengalami kesulitan dalam membaca teks bahasa Arab, terutama dalam aspek kelancaran membaca, penguasaan kosakata, pemahaman isi bacaan, serta menemukan informasi penting dalam teks. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga keterlibatan siswa dalam pembelajaran belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan membaca siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbantuan media Quizizz, serta mengetahui pengaruh penerapannya terhadap peningkatan keterampilan membaca bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Experimental Design dan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan 22 siswa kelas eksperimen dan 22 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji validitas, uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann–Whitney, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 54,68, sedangkan kelas kontrol sebesar 50,77. Setelah penerapan model pembelajaran, kemampuan membaca siswa pada kelas eksperimen mengalami peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji Mann–Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), sedangkan rata-rata N-Gain kelas eksperimen mencapai 0,84 (kategori tinggi) dan kelas kontrol sebesar 0,67 (kategori sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan media Quizizz efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab sekaligus menjadi alternatif pembelajaran kolaboratif berbasis teknologi yang mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa.

Actions (login required)

View Item