Penerapan model pembelajaran PIMCA (Presentation, Idea mapping, Conceptualization, Assessment formative) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global

Saipurramadhan, Haikal (2026) Penerapan model pembelajaran PIMCA (Presentation, Idea mapping, Conceptualization, Assessment formative) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_COVERr.pdf Download (188kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrakk.pdf Download (165kB) | Preview
Preview	Text (KETERANGAN BEBAS PLAGIARISM) 3_Keterangan bebas plagiarism.pdf Download (220kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (365kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (357kB) | Preview
	Text (BABII) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (632kB)
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (692kB)
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (208kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (220kB)
	Text (LAMPIRAN) 10_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran dan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global di kelas X K1 dan X K2 MAPK Sindangkerta Majalengka. Keterlaksanaan pembelajaran diukur dengan menggunakan lembar observasi dan peningkatan keterampilan berpikir kritis diukur dengan peningkatan skor N-gain. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent kontrol group design. Sampel penelitian berjumlah sebanyak 40 peserta didik, dengan masing-masing kelas berjumlah 20 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran PIMCA terlaksana sangat efektif. Rata-rata persentase keterlaksanaan model pembelajaran PIMCA mencapai 90% dengan kategori sangat baik, sedangkan keterlaksanaan model Discovery Learning sebesar 64% dengan kategori cukup. Peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik menggunakan model PIMCA memperoleh skor N-gain 0,71 dengan kategori sangat tinggi dan model Discovery Learning sebesar 0,58 dengan kategori sedang. Hasil uji hipotesis menggunakan ujit t independent sample test dengan taraf signifikansi 0,05 memperoleh nilai thitung (5,84) > ttabel (2,02). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran PIMCA di kelas X K1 dan model discovery learning di kelas X K2 MAPK Sindangkerta Majalengka pada materi pemanasan global. Maka, model pembelajaran PIMCA dapat dijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global.

Actions (login required)

View Item