peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan habit of mind matematis melalui model pembelajaran brain-based learning (bbl) dengan strategi konflik kognitif

Afifah, Paula Nur (2018) peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan habit of mind matematis melalui model pembelajaran brain-based learning (bbl) dengan strategi konflik kognitif. Diploma thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (369kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (284kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (201kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (815kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (936kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (659kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (306kB) | Request a copy
	Text (DFATAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (198kB) | Request a copy

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (a) perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan habit of mind matematis melalui model pembelajaran BBL dengan strategi konflik kognitif, model pembelajaran BBL tanpa strategi konflik kognitif dan model pembelajaran konvensional, (b) sikap habit of mind siswa dalam pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran BBL dengan strategi konflik kognitif, (c) sikap habit of mind siswa dalam pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran BBL tanpa strategi konflik kognitif, dan (d) kesulitan dan hambatan siswa dalam menyelesaikan soal kemampuan berpikir kreatif matematis. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Banyaknya populasi dalam penelitian ini adalah 6 kelas dengan sampel sebanyak 3 kelas. Instrumen yang digunakan adalah tes yaitu pretest dan posttest dan non test yaitu skala sikap. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (a) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran BBL dengan strategi konflik kognitif, model pembelajaran BBL tanpa strategi konflik kognitif dan model pembelajaran konvensional (2) sikap habit of mind siswa dalam pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran BBL dengan strategi konflik kognitif memberikan respon positif, (3) sikap habit of mind siswa dalam pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran BBL tanpa strategi konflik kognitif memberikan respon positif, dan (d) hambatan dan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal kemampuan berpikir kreatif matematis yang dilihat dari jawaban siswa adalah siswa kurang menguasai soal kemampuan berpikir kreatif, kurang mampu menyelesaikan dengan alternatif lain dan kurang mampu menuangkan gagasan untuk mengubahan bangun datar ke bentuk bangun ruang.

Actions (login required)

View Item