Perbedaan penggunaan model Cooperative Learning tipe STAD dan Jigsaw untuk meningkatkan pemahaman Qowaid dalam pembelajaran bahasa Arab

Ilyasin, Nuryafi (2025) Perbedaan penggunaan model Cooperative Learning tipe STAD dan Jigsaw untuk meningkatkan pemahaman Qowaid dalam pembelajaran bahasa Arab. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (123kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (155kB) | Preview
Preview	Text Surat Pernyataan Non plagiarisme Nuryafi Ilyasin_1212030120.pdf Download (594kB) | Preview
Preview	Text 4_daftarisi.pdf Download (220kB) | Preview
Preview	Text 5_bab1.pdf Download (368kB) | Preview
	Text 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (380kB) | Request a copy
	Text 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (328kB) | Request a copy
	Text 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (211kB) | Request a copy
	Text 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (275kB) | Request a copy
	Text 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

فهم القواعد في تعليم اللغة العربية أمر مهم, لأن القواعد من عناصر اللغة العربية. على الرغم من أهمية القواعد في تعليم اللغة العربية،في الواقع كثير من التلاميذ يواجهون صعوبات في فهمها مثلا, لا يفهم التلاميذ تطبيق القواعد وتحليلها في الجملة. وهذا يدل إنخفاض فهم التلاميذ في القواعد. لحل هذه المشكلة، استخدم الباحث التعليم التعاوني لترقية فهم التلاميذ للقواعد. ويهدف هذا البحث إلى معرفة فهم قواعد التلاميذ في الصف الحادي عشر قبل استخدام STAD و jigsaw ، ومعرفة فهم القواعد بعد استخدامه، وكذلك لمعرفة ترقية فهم التلاميذ باستخدام هذ النموذج مقارنة STAD و jigsaw. jigsaw ولمعرفة فرق الإرتقاء في فهم قواعد التلاميذ في اللغة العربية باستخدام نموذج التعليم التعاوني نوع STAD و jigsaw . يقوم هذا البحث على النظرية البنائية أن استخدام التعليم التعاوني ك STAD و jigsaw مساعدة في ترقية فهم التلاميذ. لأنه يدعم التلاميذ للتواصل مع الأخرين وتبادل الأفكار والآراء. بجانب ذلك، يعتمد البحث على مبادئ تعاون في فهم مادة القواعد. أما مدخل البحث المستخدم هو مدخل كمي بتصميم non equivalent group designوطريقة البحث هي شبه التجربة بتنظيم البيانات ، وجمعت البيانات من خلال اختبار القبلي والبعدي، بالإضافة إلى الملاحظة والوثائق. والبيانات في هذا البحث هي بيانات النوعية التي تحللها باستخدام جمع البيانات،وتقليل البيانات،واستخلاص النتائج. والبيانات الكمية تحللها باستخدام التحليل الاحصائى باستخدام الإمتحان "ت" (paired sample t-test)، N-gain, و الإمتحان "ت" (independent sample t-test ). أظهرت نتائج البحث أن فهم قواعد التلاميذ قبل المعالجة في الصفين كانت كافية، حيث بلغت قيمة المتوسط في الصف STAD ٦٤،٧٩ وفي الصف Jigsaw ٦٣،٩. ثم بعد أن تطبيق نموذج التعليم التعاوني كان فهم التلاميذ في القواعد جيد. أظهر الإمتحان "ت" (paired sample t-test )قيمة دالة ٠،٠١<٠،٠٥، في الصفين،مما يعني وجود الإرتقاء في فهم القواعد قبل التعليم وبعده. وبلغت قيمة المتوسط في الصف Jigsaw ٠،٣١، وهو أعلى من الصف STAD الذي بلغ ٠،١٣، حتى يدل أن نموذج jigsaw فعالية في ترقية فهم القواعد. بينما ذلك، أظهر الإمتحان "ت" (independent sample t-test) في الإختبار القبلي فرقا دالا،بينما لم يظهر في الاختبار البعدي فرق دال، مما يشير إلى أن مستوى فهم القواعد لدى التلاميذ في الصفين كان على نفس المستوى.

Actions (login required)

View Item