Analisis kebutuhan pembelajaran Imla pada siswa di MIS Dayatussalam berdasarkan perspektif guru dan siswa

Nurhidayat, Septian (2026) Analisis kebutuhan pembelajaran Imla pada siswa di MIS Dayatussalam berdasarkan perspektif guru dan siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (150kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (179kB) | Preview
Preview	Text (SK BEBAS PLAGIARISME) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (114kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (247kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (425kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (574kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (368kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (638kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (221kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (314kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

INDONESIA : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembelajaran imla sebagai dasar dalam mengembangkan keterampilan menulis bahasa Arab pada siswa madrasah ibtidaiyah. Pada siswa kelas V MIS Dayatussalam, pembelajaran imla masih terintegrasi secara terbatas dalam pembelajaran bahasa Arab secara umum. Selain itu, siswa masih mengalami kesulitan dalam menulis huruf Arab, membedakan bentuk-bentuk huruf, serta menyambung dan memisahkan huruf sesuai dengan kaidah imla yang benar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran imla, perspektif guru dan siswa terhadap kebutuhan pembelajaran imla, aspek-aspek yang dibutuhkan siswa, serta faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran imla. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Kerangka berpikir penelitian didasarkan pada analisis kebutuhan (needs analysis), yaitu pendekatan yang bertujuan mengidentifikasi kesenjangan antara kondisi pembelajaran yang ideal dan kondisi nyata di lapangan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur dengan guru bahasa Arab, angket yang diberikan kepada 37 siswa, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran imla telah dilaksanakan melalui kegiatan menyalin materi, penjelasan guru, pemberian contoh, penggunaan papan tulis dan proyektor, latihan menulis, serta tugas proyek sederhana. Namun, pembelajaran imla masih memerlukan penguatan agar lebih sistematis, bertahap, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Kebutuhan utama yang teridentifikasi meliputi peningkatan kemampuan membaca tulisan Arab, pemahaman kaidah penyambungan dan pemisahan huruf, penyediaan latihan yang berkesinambungan, penggunaan media pembelajaran yang sesuai, serta penerapan evaluasi yang mampu mengidentifikasi kesalahan siswa secara lebih akurat. ENGLISH : This study was motivated by the importance of imla (Arabic dictation) instruction as a foundation for developing Arabic writing skills among Islamic elementary school students. In the fifth grade of MIS Dayatussalam, imla instruction is still only partially integrated into general Arabic language learning. Moreover, students continue to experience difficulties in writing Arabic letters, distinguishing their different forms, and connecting or separating letters according to the correct rules of Arabic orthography. This study aims to investigate the implementation of imla instruction, explore the perspectives of teachers and students regarding imla learning needs, identify the aspects needed by students, and examine the supporting and inhibiting factors in imla instruction. This study employed a qualitative approach using a descriptive method. The conceptual framework was based on needs analysis, which seeks to identify the gap between the ideal learning conditions and the actual conditions in the classroom. Data were collected through classroom observation, semi-structured interviews with the Arabic language teacher, questionnaires distributed to 37 students, and documentation. The data were analyzed using the interactive analysis model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing and verification. The findings indicate that imla instruction has been implemented through copying exercises, teacher explanations, demonstrations, the use of whiteboards and projectors, writing exercises, and simple project-based assignments. However, imla instruction still requires improvement to become more systematic, gradual, and responsive to students' learning needs. The main identified needs include improving students' ability to read Arabic script, strengthening their understanding of the rules for connecting and separating letters, providing continuous writing practice, utilizing appropriate instructional media, and implementing assessment methods capable of identifying students' writing errors more accurately. ARABIC : ينطلق هذا البحث من أهمية تعليم الإملاء بوصفه أساسا في تنمية مهارة الكتابة باللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الإسلامية. ففي الصف الخامس بمدرسة دايات السلام الابتدائية الإسلامية، لا يزال تعليم الإملاء مدمجا بصورة محدودة ضمن تعليم اللغة العربية العام، مع وجود بعض الصعوبات لدى التلاميذ في كتابة الحروف العربية، والتمييز بين أشكالها، ووصل الحروف وفصلها وفقا لقواعد الإملاء الصحيحة. ويهدف هذا البحث إلى معرفة واقع تعليم الإملاء، ووجهة نظر المعلم والتلاميذ تجاه احتياجات تعليم الإملاء، والجوانب التي يحتاج إليها التلاميذ، والعوامل الداعمة والمعوقة في تعليم الإملاء. يعتمد الإطار الفكري لهذا البحث على تحليل الاحتياجات، وهو مدخل يهدف إلى الكشف عن الفجوة بين الوضع التعليمي المثالي والوضع الفعلي في الميدان. واستخدم هذا البحث المدخل النوعي بالطريقة الوصفية. وجمعت البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة شبه المنظمة مع معلم اللغة العربية، والاستبانة الموزعة على سبعة وثلاثين تلميذا، والتوثيق. أما تحليل البيانات فتم باستخدام النموذج التفاعلي الذي يشمل تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج والتحقق منها. أظهرت نتائج البحث أن تعليم الإملاء قد نفذ من خلال أنشطة كتابة المواد، وشرح المعلم، وتقديم النماذج، واستخدام السبورة وجهاز العرض، والتدريبات الكتابية، والمشروعات البسيطة. ومع ذلك، لا يزال تعليم الإملاء بحاجة إلى تعزيز ليكون أكثر تنظيما وتدرجا وملاءمة لاحتياجات التلاميذ. وتشمل الاحتياجات الرئيسة تعزيز القدرة على قراءة الكتابة العربية، وفهم قواعد وصل الحروف وفصلها، وتكثيف التدريبات المستمرة، واستخدام الوسائل التعليمية المناسبة، وتطبيق التقويم القادر على تحديد أخطاء التلاميذ بصورة دقيقة.

Actions (login required)

View Item