Analisis kesalahan Imla’ Istima'i dan solusinya: Studi kasus pada siswa kelas VIII C di SMP Plus Al-Aqsha Sumedang

Andriani, Dini (2024) Analisis kesalahan Imla’ Istima'i dan solusinya: Studi kasus pada siswa kelas VIII C di SMP Plus Al-Aqsha Sumedang. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (131kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (147kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (119kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (250kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (467kB)
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (275kB)
Preview	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Download (144kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Download (244kB) | Preview

Abstract

الإملاء هو المرحلة الأولى لطلاب الذين يدرسون اللغة العربية لكي يتقنوا مهارة الكتابة، لأن عدم إتقان الإملاء أولاً سيؤدي إلى صعوبة في الوصول إلى المراحل التالية وهي الخط والإنشاء. ومع ذلك، فإن تنفيذ تعليم الإملاء ليس دائمًا كما هو متوقع، ففي بعض الأحيان توجد مشاكل تمنع تحقيق أهداف تعليم الإملاء. بناءً على نتائج الملاحظة والمقابلة التي أجريت في المدرسة الأقصى الثانوية المتوسطة المتكاملة، تبين أن تعليم الإملاء في تلك المدرسة يستخدم الإملاء الاستماعي وتبين أن طلاب الصف الثامن "ج" لا يزالون لهم أخطاء في الإملاء العربي. وبناءً على ذلك، تم تنفيذ هذا البحث. أغراض هذا البحث هي معرفة الأخطاء الشائعة التي تحدث في الإملاء الاستماعي عند الطلاب، ثم معرفة الأسباب التي تؤدي إلى حدوث هذه الأخطاء في الإملاء الاستماعي عند الطلاب، وتقديم الحلول المناسبة لتحسين الإملاء الاستماعي عند الطلاب. هذا البحث يستخدم المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة. نوع البيانات في هذا البحث ينقسم إلى قسمين: البيانات الأولية والبيانات الثانوية. البيانات الأولية في هذا البحث تشمل طلاب الصف الثامن "ج"، ومعلم الإملاء، ومسؤول العلاقات العامة في مدرسة الأقصى الثانوية المتوسطة المتكاملة سوميدانج. أما البيانات الثانوية فهي البيانات التي تم الحصول عليها من مصادر ثانية، مثل نتائج الأبحاث السابقة المتعلقة بالبحث الجاري. النتائج المحصولة من هذا البحث وهي توجد خمس تصنيفات من الأخطاء في الإملاء، وهي الأخطاء في الحروف الهجائية، والأخطاء في الحركات، والأخطاء في ربط الحروف، والأخطاء في حذف الحروف، والأخطاء في إضافة الحروف. كانت الأخطاء الأكثر شيوعاً في فئة حذف الحروف وكانت الحذف الأكثر شيوعاً في حرف الألف واللام سواء كانت ألف شمسية أو قمرية، وحروف المد. أسباب أخطاء الطلاب في الإملاء تنقسم إلى قسمين: وهي أخطاء الأداء وهو ما يُسببه نقص التركيز لدى الطلاب، وأخطاء الكفاءة وهو ما يُسببه نقص معرفة الطلاب بقواعد الإملاء. تتضمن الحلول لمشاكل أخطاء الطلاب في الإملاء التي تُسببها نقص التركيز والمعرفة بقواعد الإملاء وهي بتحسين عملية التعليم، وذلك باستخدام الوسائل التعليمية مثل مسجل الصوت، الفيديو، والمختبر اللغوي. في التقنيات التعليمية للإملاء يجب أيضًا تحسينها مثل إعطاء استراحة قصيرة أثناء التعليم تُملأ بألعاب لكسر الجو وجعل الطلاب منتبهين، وعندما يشعر الطالب بالنعاس يمكنه غسل وجهه، إعادة التركيز في تعليم القواعد على قواعد الألف وللام الشمسية والقمرية وحروف المد لأن الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها الطلاب تكون في هذه الجوانب.

Actions (login required)

View Item