Penerapan model Discovery Learning berbantuan Scratch untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi Fluida Statis

Ismawati, Nur Aziza (2025) Penerapan model Discovery Learning berbantuan Scratch untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi Fluida Statis. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (122kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (87kB) | Preview
Preview	Text (LEMBAR PERNYATAAN) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (763kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_daftarisi.pdf Download (32kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_bab1.pdf Download (398kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (394kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 7_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (382kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 8_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (797kB) | Request a copy
	Text (BAB V) 9_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (60kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (207kB) | Request a copy
	Text (LAMPIRAN) 11_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (18MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Scratch pada materi Fluida Statis. Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model Discovery Learning berbantuan Scratch dan kelas kontrol yang hanya menggunakan menggunakan model Discovery Learning. Penilaian peningkatan keterampilan berpikir kritis menggunakan penilaian lembar pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning berbantuan Scratch pada kelas eskperimen memperoleh persentase rata-rata sebesar 86,8% untuk aktivitas guru, 86,2% untuk partisipasi peserta didik dan keterlaksanaan model Discovery Learning, pada kelas kontrol memperoleh persentase rata-rata sebesar 83,85% untuk aktivitas guru, 83,5% untuk partisipasi peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran perindikator keterampilan berpikir kritis menggunakan model Discovery Learning berbantuan Scratch memperoleh nilai N-Gain sebesar 0,63 dan keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning tanpa menggunakan Scratch memperoleh nilai N-Gain sebesar 0,57. Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig (2-tailed) diperoleh hasil 0,047 < sig (0,05). Dengan demikian model Discovery Learning berbantuan Scratch terbukti lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dibandingkan dengan model Discovery Learning tanpa menggunakan berbantuan Scratch.

Actions (login required)

View Item