Penerapan metode Mimicry-Memorization (Mim-Mem) untuk meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas VII MTs Al-Amiin Sangkanhurip Majalengka

Nuraftiani, Tina (2022) Penerapan metode Mimicry-Memorization (Mim-Mem) untuk meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Arab siswa: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas VII MTs Al-Amiin Sangkanhurip Majalengka. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_cover.pdf Download (311kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_abstrak.pdf Download (589kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 3_daftarisi.pdf Download (702kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 4_bab1.pdf Download (977kB) | Preview
	Text (BAB II) 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (921kB) | Request a copy
	Text (BAB III) 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (944kB) | Request a copy
	Text (BAB IV) 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text (BAB V) 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (671kB) | Request a copy
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (750kB) | Request a copy

Abstract

تينا نور أفتياني (1172030151 : 2022) : تطبيق طريقة المهاكاة والحفظ لترقية مهارة الكلام في تعليم اللغة العربية (دراسة شبه تجربة على تلاميذ الصف السابع في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا) طريقة المهاكاة والحفظ (Mimicry - Memorization) هي طرقة التدريس الإنجابية التى سهل استخدامها. ولذلك بهذه الطريقة لدي التلاميذ فرصة واسعة للحفظ كلام العربية لكي يسهل التلاميذ على فهم اللغة العربية أو على ترجمة النصوص العربية. واستخدام طريقة المهاكاة والحفظ (Mimicry - Memorization) يساعد كثيرا على تعارف وزيادة الإتقان الكلام العربية حيث أن التلاميذ يستطع أن يتحاورسهلا يسيرا باللغة العربية أوأنشطة متفاعلة أخرى مع إخوانهم. من الواقع، أن هناك مشكلات للتلاميذ في الصف السابع بمدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا بإعتبارهم أن اللغة العربية صعبة. وهذا الواقع، لقلة ميولهم وتشجيعهم إلى تعلمها. ولذلك، يحتاج المدرس إلى اختيار المناسبة لكي يشعر التلاميذ حماسة في عملية التعليم والتعلم. أما أغراض البحث فهي معرفة قدرة التلاميذ على مهارة الكلام قبل استخدام طريقة المهاكاة والحفظ (Mimicry - Memorization) وبعده، ومعرفة ترقية مهارة التلاميذ في الكلام باستخدام طريقة المهاكاة والحفظ (Mimicry - Memorization) في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا. الطريقة التي تستخدمها الكاتبة في هذا البحث هي طريقة شبه تجربة باستخدام أساليب جمع البيانات مثل الملاحظة والإختبار القبلي والإختبارالبعدي والتوثيق. وتشتمل البيانات في هذا البحث على البيانات النوعية التي تحلل منطقيا والبيانات الكمية التي تحلل إحصائيا من 26 تلميذا في الفصل الضابط و30 تلميذا في الفصل التجريبية. النتائج المحصولة من هذا البحث أن قدرة التلاميذ على مهارة الكلام العربية قبل تطبيق طريقة المهاكاة والحفظ في الصف السابع بمدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا تدل على درجة فاشلة للمجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية. وأن قدرة التلاميذ على مهارة الكلام العربية بعد تطبيق طريقة المهاكاة والحفظ في الصف السابع بمدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا تدل على درجة كافية للمجموعة الضابطة. وتدل على درجة جيدة للمجموعة التجربية. وأن تطبيق طريقة المهاكاة والحفظ يرقي قدرة التلاميذ على مهارة الكلام العربية في الصف السابع بمدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا، كما دلت عليه النتيجة المحصولة من نتيجة ن – د للمجموعة الضابطة تدل على تصنيف "معتدل" لأنها تقع بين نتيجة 0.3 ونتيجة 0,7 فى معيار التفسير. وأما النتيجة للمجموعة التجريبية تدل على تصنيف "مرتفع" لإنها تقع بين نتيجة 0,7 إلى أعلى النتيجة فى معيار التفسير. وأما نتيجة الإمتحان الإستوى البيانات للمجموعة الضابطة تدل على نتيجة مقبولة. وأما نتيجة الإمتحان الإستوي البيانات للمجموعة التجريبية تدل على نتيجة مقبولة. وأما نتيجة الإمتحان المقارنة تدل على نتيجة مردودة. ومع ذلك يعتبر أن تطبيق طريقة المهاكاة والحفظ يرقي قدرة التلاميذ على مهارة الكلام العربية في الصف السابع بمدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية سانجكانحوريف ماجالنجكا.

Actions (login required)

View Item