Implementasi model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari kemandirian belajar siswa

Jariah, Ainun (2023) Implementasi model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text 1_cover.pdf Download (52kB) | Preview
Preview	Text 2_abstrak.pdf Download (86kB) | Preview
Preview	Text 3_daftarisi.pdf Download (74kB) | Preview
Preview	Text 4_bab1.pdf Download (456kB) | Preview
	Text 5_bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (518kB) | Request a copy
	Text 6_bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (358kB) | Request a copy
	Text 7_bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy
	Text 8_bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (52kB) | Request a copy
	Text 9_daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (125kB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perlunya upaya untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang dibuktikan dengan hasil studi pendahuluan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (a) Keterlaksanaan pembelajaran matematika menggunakan model Value Clarification Technique (VCT), (b) Perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang memperoleh pembelajaran model VCT dengan peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional, (c) Perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang memperoleh model VCT dan yang memperoleh pembelajaran konvensional berdasarkan tingkat kemandirian belajar. (d) Interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kemandirian belajar terhadap keamampuan pemahaman konsep matematis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent control group. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data diperoleh hasil: (a) Keterlaksanaan aktivitas guru dan peserta didik pada proses pembelajaran berada pada kategori sangat baik, (b) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis pada peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol (c) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara peserta didik yang mendapat pembelajaran model VCT dan yang mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari tingkat kemandirian belajar. (d) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kemanndirian belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis

Actions (login required)

View Item