Penerapan model pembelajaran Savi ( Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) pada pembelajaran Qiro’ah untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas XI MA Ypp Darul Hikam Banjaran Bandung

Muhtar, Sopi (2025) Penerapan model pembelajaran Savi ( Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) pada pembelajaran Qiro’ah untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa: Studi quasi eksperimen terhadap siswa kelas XI MA Ypp Darul Hikam Banjaran Bandung. Sarjana thesis, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Preview	Text (COVER) 1_Cover.pdf Download (176kB) | Preview
Preview	Text (ABSTRAK) 2_Abstrak.pdf Download (284kB) | Preview
Preview	Text (SKBEBASPLAGIARISM) 3_skbebasplagiarism.pdf Download (194kB) | Preview
Preview	Text (DAFTAR ISI) 4_Daftar Isi.pdf Download (217kB) | Preview
Preview	Text (BAB I) 5_Bab1.pdf Download (607kB) | Preview
	Text (BAB II) 6_Bab2.pdf Restricted to Registered users only Download (658kB)
	Text (BAB III) 7_Bab3.pdf Restricted to Registered users only Download (500kB)
	Text (BAB IV) 8_Bab4.pdf Restricted to Registered users only Download (899kB)
	Text (BAB V) 9_Bab5.pdf Restricted to Registered users only Download (205kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA) 10_Daftarpustaka.pdf Restricted to Registered users only Download (295kB)
	Text (LAMPIRAN) 11_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

صفي مختار 1202030132: تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI في تعليم القراءة لترقية فهم المقروؤ لدي الطلاب (دراسة شبه تجربة على طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة دار الحكم الثانوية الاسلامية بنجارن باندونج). مهارة القراءة هي القدرة على رؤية وفهم محتوى النص المكتوب من خلال نطقه أو قراءته في القلب. وهي من مهارات اللغة التي يمتلكها الشخص ليتمكن من فهم المعاني الموجودة في النصوص المكتوبة بمهارة ودقة وطلاقة، بحيث يستطيع القارئ استيعاب الرسالة التي يريد الكاتب إيصالها من خلال كتابته بشكل صحيح وجيد.تعتبر مهارة القراءة مهمة في فهم اللغة وضرورية للطلاب. ومع ذلك، يواجه الطلاب العديد من المشكلات في عملية التعلم، كما هو الحال في مدرسة دار الحكم الثانوية الإسلامية بنجارن باندونج. وتعود هذه المشكلات إلى ضعف فهم الطلاب على القراءة، وتطبيق نموذج تعليم غير مناسب، مما يجعل الدرس صعبًا ومملًا.لترقية فهم المقروؤ لطلاب في تعليم القراءة ,يحتاج المدرس إلى تطبيق نموذج تعليمي مناسب لتعزيز التعليم الفعّال والممتع. ومن النماذج التعليمية التي يمكن تطبيقها هو نموذج التعليم SAVI. يُعتبر نموذج التعليم SAVI أحد البدائل المختارة في تعليم اللغة العربية، خاصة في تعليم القراءة يمكن لهذا النموذج أن يساعد الطلاب على ترقية فهم المقروؤ بشكل أفضل. الأغراض لهذا البحث لمعرفة فهم المقروؤ لدي الطلاب في تعليم القراءة قبل تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI وبعده. و معرفة ارتقاء قدرة فهم المقروؤ لدي الطلاب في تعليم القراءة من خلال تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI على طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة دار الحكم الثانوية الاسلامية بنجارن باندونج. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن تطبيق نموذج التعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI في تعليم القراءة يرقي قدرة الطلاب على فهم المقروؤ في تعليم القراءة لأن بينهما علاقة واضحة. فيعرض الباجث الفرضية المقررة أن هناك ترقية من تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI إلى فهم المقروؤ لدي الطلاب في التعليم القراءة. الطريقة المستخدمة هي طريقة شبه تجربة بتصميم مجموعة واحدة بالاختبار القبلي وا لاختبار البعدي. أما أساليب جمع البيانات فهي الملاحظة والمقابلة وا لاختبار , والتوثيق. وتشمل البيانات في هذا البحث على البيانات النوعية التي تحلل منطقيا والبيانات الكمية التي تحلل إحصائيا من عينة 34 طالبا. ومن نتائج البحث هي أن فهم المقروؤ للطلاب في تعليم القراءة قبل تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI يدل على درجة منخفضة جدا على قد ر 26,47 . وأما فهم المقروؤ لدي الطلاب في تعليم القراءة بعد تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI يجري منخفضة على قدر 60,41 . والمقارنة بينهما تدل على أن هناك وجود ترقية بعد تطبيقها, لأن "ت" الحسابية وهي 13,9 أكبر من "ت" الجدولية 2,03 على مستوى الدلالة 0,05 . وأما ترقية فهم المقروؤ لدي الطلاب في تعليم القراءة بين قبل تطبيق نموذج تعليم (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) SAVI وبعده فهي 0,45 أو 45 % فتدل هذه النتيجة على درجة كافية . وبذلك، ثبت أن نموذج التعليم SAVI فعال بشكل كاف في ترقية فهم المقروؤ في تعليم القِراءة للغة العربية.

Actions (login required)

View Item